基于现代学徒制下的班主任管理

蒋铁球

摘 要：为了能够使学生更好地融入到社会中，成为对社会有用的人才，提高毕业生的就业率，创新教学模式得以出现，给新时代的人才培养提供了新的想法。现代学徒制模式对于技能人才培养有着重要意义。在本文中，我们将对现代学徒制的内容进行分析，并探索如何在技工院校开展班主任管理工作。

关键词：现代学徒制；班主任管理；措施；方法

现代学徒制是将传统学徒制与现代学校教育相结合而形成的创新职业教育制度，其核心是校企合作的订单式培养方法。如何在新的学徒制度下培养出优秀的人才，就成为技工院校所思考的问题，也给班主任管理工作提出了更高的要求。我们将从现代学徒制的内容入手，分析班主任应开展的管理方法，从而为社会输送更加优质的技术型人才。

一、现代学徒制的内容分析

现代学徒制是学校与企业相结合推出的教育模式，是一种订单式的定向培养。在学生一进入学校之后，既是学校的学生，也是企业的员工，在教学过程中实现了教学过程与生产过程的对接、课程内容与职业标准的对接，从而使人才培养更具有针对性。具体来说，现代学徒制有如下几个方面的特色：

1.企业能够依据自身发展的实际需要，和行业院校建立工学交替、实岗育人的深度合作机制，充分发挥企业的岗位特点和优势，不拘一格选人才。按照企业需求的人才规格、人才特点，以一种“私人定制式”的培养手段，针对个体学生的职业兴趣、职业素质、个性特征、优势智能和职业潜质等多元智能情况做综合分析评价，评价结果作为培养目标的岗位定向考查依据，再以分类教学方式进行有针对性的引导。因人施教、量身定制，将每个学生的优势能力发挥到极点，以个性化发展要求為学生确定工作岗位和技能培养方向，进而让每个人在企业中都能找到适合自己并喜欢干的工作岗位，以达到培养高素质技能人才的目标。

2.工学交替、半工半读的“现代学徒制”培养模式。在实岗育人的培养环境中，实训活动和教学内容由企业和学校共同制定。学校明确规定：常规教学课时中，学生每周两天在校学习文化课，四天在企业顶岗实习，不同学期有不同的课时比例安排，日常教学由学校教师和企业岗位技术人员共同担任，学校负责管理，学校可依据企业情况酌情调整教学计划。

二、现代学徒制下的班主任管理方法

（一）将企业模式引入到班级管理当中

为了能够使学生在进入学校之后就为走上社会、走上岗位做准备，教师应在班级管理中借鉴企业管理的模式，使学生的专业素质能够符合企业的需求。班主任应在班级中建立“企业文化制度”，让学生在良好的企业文化熏陶下进行学习和工作。在一次次参与企业文化的过程中，学生们不仅能够实现专业能力的提升，也能够实现责任感的提升，在团队中学到了合作与共赢。因此，在日常教学中，应将体现企业文化的口号和箴言张贴在教室、宿舍、公开栏，使学生浸透在企业文化之中，从而将自己当作企业的一份子去学习和工作。其次，应在班级中建立薪酬管理制度。现代学徒制度下的学生身份发生了转变，作为一名员工就应有薪酬管理制度，因此在日常管理中，应将原本的班级量化分制度改为薪酬管理制度，将分数变成虚拟的工资，使学生认识到自己在校表现和学习情况的重要性，从而承担起一定的经济责任。

（二）将学生引入到企业中进行培养

在校企合作形式下，企业就成为学生的实践基地，为了能够使学生深刻对企业中的工作、生活进行感受，班主任应带领学生走进企业，感受企业，从而实现学校与企业对学生的共同培养。首先，我们可以邀请企业中的主管、经理走进学校，为学生进行企业文化宣讲，为学生讲解企业制度，对行业中各个岗位的职能进行解析，并帮助学生对当前国际上的形势进行了解，并对行业的就业形势进行了解，同时，能够帮助学生学习到很多教材中没有的知识、技术，从而使学生认清自己身上缺少的能力和技术，有针对性的进行提升。其次，应带领学生进入企业去学习，让学生能够走入企业，对企业中的具体工作进行演练，对课本上的专业技术进行实践，从而转变学生在思想上的认识，对于技术的进步和提升具有紧迫感。甚至，可以让学生能够在企业中进行为期数月的学习，让学生能够与企业中的员工共同上班、共同实践、共同吃住，对工作有着切实的体验，从而端正学习、实践态度，为进入社会岗位做好心理上和专业技术上的准备。

三、结语

总之，在现代学徒制下，班主任应对当前就业形势和学习现状进行良好的把握，针对技术院校的特点来开展班级管理工作，从而使学生的专业素质、职业修养得到提升，从而为企业、为社会培养更加优秀的人才。

参考文献：

[1]魏永辉，丁晓军.基于现代学徒制下的高职机电设备维修与管理专业的探索与实践[J]. 时代农机，2016（09）：121-122.

[2]陈婵，张静，陈卉.基于现代学徒制下的高职酒店管理专业建设——以三亚城市职业学院酒店管理专业建设为例[J]. 旅游纵览（下半月），2016（07）：256-257.

[3]刘晓燕，王爱辉.基于“现代学徒制”下的旅游管理专业茶艺实践教学创新与实践[J].福建茶叶，2016（05）：292-293.

[4]潘伟洪，江建敏.论现代学徒制下的师傅型师资队伍建设与管理[J].广州职业教育论坛，2015（03）：16-20.

[5]马晓峰.现代学徒制下高职学生管理模式浅探[J].河北能源职业技术学院学报，2014（01）：10-12.