艺术管理人才社会实践中存在的问题及对策

耿晖

摘 要：在当前时代背景下，艺术教育显得越来越重要。艺术教育中的艺术管理专业虽是一门新型的专业课程，但也无法阻挡其发展的脚步。从目前的社会发展状况来看，社会实践作为艺术管理专业中重要的组成部分，在教学方面的作用是巨大的。但从一定程度上来看，它的发展受到了外界和内部很多因素的干扰，这样就阻碍了艺术管理社会人才的发展。本文具体分析了艺术社会管理社会实践中遇到的问题，并进一步提出一些相应的对策。

关键词：艺术管理人才；社会实践；对策

在社会的不断发展下，各个行业对专业人才的需求越来越大。社会艺术事业的发展，使得对社会艺术管理人才的培养越来越迫切。而目前的艺术管理人才在社会实践中遇到诸多问题，一定程度上制约了他们的发展。基于这样的情况，就要求我们及时发现目前存在的问题并积极对待，认真地分析问题出现的原因，只有这样才能更好地解决问题。

1 艺术管理人才社会实践中存在的问题

1.1 认识思维缺乏科学的指导

目前，很多高校艺术生都缺乏在社会实践中进行整体规划和系统化设计的能力以及动手操作的能力，这是因为很多艺术高校没有及时地了解现在大学社会实践的真正含义。另外，在社会中，一些刚毕业的大学生很容易被蒙蔽和诱惑，这是因为在校期间，进行相应工作的教师并没有尽到教学的真正作用，他们都只是马虎行事，简单讲解一些思想政治内容，而缺乏实践性的教学，这就导致艺术生选择了与之学习不相关的行业，造成这类人才的浪费，也没有很好地理解社会实践的发展作用。

1.2 学生素质不高

由于艺术专业在大学所有的专业中较为突出，凸显了艺术管理专业的特殊性。艺术管理专业的学生因为学习艺术的原因，他们的文化知识与其他专业的学生相比是缺乏优势的，这样就使得他们在考虑问题时不能全面地对问题的本质进行分析，没有较强的思维逻辑能力。另外，由于他们在学习过程中都是单独进行绘画、舞蹈等联系或学习，这样就缺少团体合作的意识，这样就使得他们自我控制能力不强。相对其他专业的学生而言，他们比较自我，这样就使得他们今后步入社会在人际交往等方面会比较困难。[1]

1.3 缺乏社会的认可和支持

目前，社会对学生进行社会实践并不怎么支持，因为一些社会实践单位并不认同学生进行社会实践会给他们带来多大的经济利益。这些企业部门大都将学生进行社会实践看作一种形式，并不会认真对待，这样就会直接导致学生在部门单位实习时被安排到与自己专业不符合的岗位。很多情况下，在艺术生进行社会实践时都被安排到现在最受欢迎和最火爆的行业，如房地产、销售等。这对于艺术类管理专业的学生而言是没有很大实习效果的，反而会使他们失去学习艺术管理专业的兴趣，挫伤他们的积极性。

1.4 教学缺乏正确的设计

目前，很多学生在毕业后进入社会开始实习工作，表现出什么都不懂或什么都不会的现象。这种情况出现的原因在于，在校期间，学生大部分的艺术管理专业的教学内容和教学形式上都处于传统的教学模式状态。这样的教学模式缺乏创新，忽视实践的作用，都是进行灌输式的理论性教授，这样怎能提高学生的社会适应能力？在这个只重视理论而忽视实践的教学模式下，学生所学习的知识没有半点可操作性，大大降低了他们动手实践的能力，又怎能很好地运用于工作中。当他们厌烦自己所从事的工作后，就会产生一种消极的心态，不达标、不能完成日常的基本工作，甚至会丧失学习艺术管理专业的信心。[2]

2 艺术管理人才在社会实践中存在问题的策略

第一，学校要有明确的教育理念，艺术管理专业课程的根本目的是培养社会实用人才，而不是培养学术人才。这要求学校在入学考试时考试的内容要多针对目前社会的现状，让学生探讨应对的策略。艺术管理涉及广泛的行业，从事这方面的管理，不仅能够熟悉不同行业的艺术形态发展，而且还能熟悉不同的管理方法。政府要加强对艺术管理专业的重视，面对该专业课程的特殊性和复杂性制定不同的管理策略，做到不和其他专业课程管理方法发生冲突。[3]

第二，教师要采用灵活多样的教学方法，专注于案例教学。因为传统的教学方法很难适应学生的教育需求，并且不被社会大众所接受。然而，从目前的社会教育发展现状来看，许多教师在教学中依旧使用传统的教学方法，这样极大地遏制了学生的学习积极性。许多西方国家在进行艺术管理教学时，教师教学的时间占整个教学时间的一半，其余时间供学生提问和讨论，在这样的教学中，案例分析占了很大比重。在实施艺术管理类教学时，教师应简短地传授基本知识和理论观点，其余时间都可以让学生讨论案例，更符合时间教学的模式。教师在案例分析时，先不给出固定答案，而是鼓励学生从不同角度思考，学生除了回答教师在课堂上提出的问题，应花费大量时间准备资料，提出自己的一些观点，并提供解决方案以用于课堂讨论。除了课堂教学外，教师可以为艺术管理课程实施项目教学，让学生提高解决问题的能力。

第三，想要更好地加强学生的认知水平，高校就必须把实践操作推入课堂教学中，只有让教师和学生都明白实践教学的意义，才能明确实践教育活动的重要性。学校要合理设计教学方案，合理地进行规划和管理，这样才能很好地帮助大学生在社会实践中提高自己的动手能力。另外，学校要加强对学生社会实践课程的大力宣传，提高学生正确的认识能力，引导他们树立正确的人生观和价值观。只有这样，学生们才会主动参与到实际社会活动中，提高他们的积极性。很多情况下，教育不是学校一个部门的任务，也是政府、企业以及整个社会的任务，所以政府要重视对艺术管理专业学生的培养，企业也要重视学生的实习工作质量，确保学生在各种背景情况下都能成才。[4]

第四，教师是学生在学习过程中的指导者和引导者。在艺术管理专业课程的教学中，因为该专业课程的特殊性，所以要求指导教师具备一定的知识素养，从而更好地指导学生学习。另外，教师要亲身参与到社会实践中去，多发掘新的案例，以便更好地用于课堂教学中，对学生知识水平的提高也有一定的促进作用。

3 结语

只有不斷培养学生的社会实践能力，才能使艺术管理人才在社会中更好地发展，实现自身价值。面对艺术管理人才在社会实践中出现的各种问题，学校、教师、政府、企业单位都要及时进行反思，改善自己的不足之处，也只有这样才能做好以后艺术管理人才教育的工作。

参考文献：

[1] 鞠向玲.培养艺术管理高端人才 保障当今社会文化发展——访中国艺术管理教育学会会长、中国音乐学院教授谢大京[J].艺术教育，2012（03）：24-25.

[2] 马峰.综合性高等艺术院校艺术管理人才培养的课程及实践教学体系构建[J].新疆艺术学院学报，2012（04）：99-101.

[3] 张旭.产学研合作教育培养创新型艺术管理人才的优势与模式[J].吉林省教育学院学报（上），2014（01）：1-7.

[4] 王红星.高校艺术管理学课程体系建设与人才培养模式探究[J].民族音乐，2012（05）：120-122.