基于实践的机电一体化教学改革探究

肖玥

（湖南生物机电职业技术学院，湖南长沙410127）

基于实践的机电一体化教学改革探究

肖玥

（湖南生物机电职业技术学院，湖南长沙410127）

纵观我国的教育教学事业，一向都奉行“重理论”、“轻实践”的教学模式。在这样的大环境下，机电专业的教学核心自然是传授系统的理论知识。然而，这种理念下培养出的人才已经不能符合社会对“创新型”、“技术型”机电一体化人才的需求。因此，文章提出基于实践的教学改革，期待能够为我国的机电一体化教育事业提供有用的参考。

基于实践；机电一体化；教学改革

经济的发展促使社会对人才的需求发生了变化。这对机电一体化专业来说，不但要求专业人才的知识结构更加完善，还强调了专业人才的创新精神、综合素养以及实践能力。传统的机电一体化教学无论是课程设置、还是实践性教学体系的安排都深受传统教育模式的桎梏，使得学生不仅在理论研究中“缺乏理论”，还在实践应用中“缺乏实践”。

1 必要性分析

（1）机电专业课程学时设置不足。机电专业所囊括的理论知识十分复杂。然而，当前实际教学工作中设置的课时明显不足，使教学内容与课时之间存在着显著的矛盾。因此，探索有效的方法在较短的时间内最大限度地提升教学效率、教学质量是值得教育人员共同探索的课题。

（2）机电一体化教学模式老旧单调。机电一体化教学模式遵循了传统的注重理论教学的模式。然而，机电知识中有很多抽象的概念，让学生觉得专业知识理论繁琐。而其中绝大多数知识又与数学、物理、电路等学科“综合交错”，还有大量的文字叙述、原理图、控制设计等。面对这些内容，学生在学习过程中接触实物的机会很少，安装、调试等实践工作几乎未曾涉及，使得机电专业学生普遍觉得专业知识枯燥乏味，学习兴趣低下。

（3）理论教学与实践教学脱节。随着培养综合型、创新型人才教育理念的深入推广，机电专业教育逐渐开始重视实践教学。然而，这种重视往往也只是“纸上谈兵”（当然，其原因也与部分设备或者技术价格高、体积大，难以大量装备于实验室有关）。部分院校即使设置实践教学环境，常常与理论教学联系不大，学生在实验过程中并不能感受到工程实践的“趣味性”、“知识性”，使学生的积极性受挫。

2 策略建议

（1）革新思路。为了突破机电一体化教学的发展瓶颈，使教学向基于实践的方向发展。首先要做的，就是革新教育教学思路，这就要求机电专业的教育人员能够深化认识机电一体化的内涵。从最终体现的角度来看，机电一体化是由计算机进行控制，由机械体、电、气、光电等部件共同组成的设备，是一个自动化的工作体系。从科学角度来看，机电一体化是微电子技术、机械技术、计算机技术、信息技术、电气技术等“有机集成”，而并不是上述科目的简单组合。

（2）明确培养目标。对机电一体化的内涵有了全新的理解之后，要做的就是明确新时代下机电一体化教学的培养目标。笔者认为，现阶段应当将培养目标的重点放在培养实事求是、踏实认真、独立思考、勇于创新的全面发展的专业人才上。要求学生不但能够掌握文化科学知识，同时能够掌握机电一体化的专业技能，促使学生成为社会需要的应用型、技术型人才。

（3）具体方法。①改革教学方法。基于实践的机电一体化教学并非走传统的“说教式”、“填鸭式”的实验教学的老路。这样的教学方式并不能提高学生分析和解决问题的能力，就更不用说培养学生的创新能力了。因此，在教学方法上，教师需要运用“探索式”代替“已知式”，运用“互动型”代替“说教型”。最大限度地利用实验设备，同时，注重使用现代信息技术进行辅助教学。在实际的教学过程中，结合讲、问、案例、有效、模拟、测试等，调动学生学习的主动性，鼓励学生表达自己的思维成果，给学生深化与提高的机会。②依据社会需求调整实践教学内容。例如，近年来，PLC技术迅速发展，在人们生活和工作中得到广泛应用。经过市场调研，现阶段某品牌的PLC在国内具有加大的市场，因此在进行电气控制与PLC实践教学中，可以适量地增加某品牌PLC的内容，并在内容中增加现代新型电气器件。教师还可以拟定相关的设计课题，组织学生自己设计、安装、测试，克服学生实践学习中的依赖性，锻炼学生的动手实践能力。

（4）重视建设实验实训基地。基于实践的机电一体化教学必须要把握好“保量原则”和“适时原则”，保量原则是要求实践课时能够占据总课时的50%以上。适时原则是要求实践教学能够依据理论知识和能力要求开展，即强调将理论与实践有机的整合起来，从而增强实践教学的时效性和效果。可采取的方法有：①最大化发挥校内已有的实训、实验场所、实验设备的作用，将理论教学与实践教学穿插进行。②建立校外实训基地，校方可与企业建立有好的合作关系，合作成立校外实习、实训基地。一方面，在教学过程中，聘请经验丰富的在职人员来校指导学生实训和学习。另一方面，可以安排学生到企业顶岗实习，为学生未来就业奠定基础。

3 结语

学科教育必须秉承“面向世界、面向现代、面向未来”的方针，机电一体化教学需要从实际出发，革新传统的教学思路，改进教学方法，将理论与实践整合起来，为培养符合未来社会发展需要的人才而努力。

［1］李翔.机电一体化技术专业基于“2+0.5+0.5”教学模式的教学改革研究与实践［J］.河南科技学院学报，2010，（8）.

［2］王仲文,段瑞珍.基于CDIO模式的机电一体化专业教学改革初探［J］.价值工程，2013，（15）.

［3］孙松丽,王荣林,瞿志俊.机电一体化技术与系统课程教学改革与实践［J］.大学教育，2015，（10）.

［4］李艳艳.关于机电一体化教学改革初探［J］.中华少年：研究青少年教育，2013，（12）.

Research on the Reform of Mechatronics Teaching Based on Practice

XIAO Yue
（Hunan Institute of Bio-mechanical and Electrical Technology，Changsha，Hunan 410127，China）

Throughout our country's education and teaching undertakings，it has always pursued the teaching model of“heavy theory”and“light practice”.In such a large environment，the mechanical and electrical professional core of the teaching system is naturally taught the theoretical knowledge.However，this idea under the training of talent has been unable to meet the community of“innovative"，“technical”mechanical and electrical integration of talent needs.Therefore，the paper puts forward the practice of teaching reform，looking forward to provide a useful reference for China's mechanical and electrical integration education.

based on practice；electromechanical integration；teaching reform

TH-39

A

2095-980X（2017）03-0227-01

2017-02-08

肖玥（1981-），女，江西泰和人，硕士，讲师，主要研究方向：电气自动化。