大学中文教育的去向反思

黄菲

（长江大学文理学院，湖北荆州434020）

大学中文教育的去向反思

黄菲

（长江大学文理学院，湖北荆州434020）

在大学教育教学的过程中，中文教育专业一直以来是大学的重点专业，但是在中文教育专业开展教育的过程中，依然存在许多问题。文章重点分析了大学中文教育的去向问题，从中文教育的目标出发，探讨了当前中文教育的具体问题，明确了中文教育今后应该做的工作，以及一些具体的工作对策。

大学；中文教育；去向反思

1 大学中文教学现状分析

随着高校教育的发展，理论型人才的培养正让位于研究生教育，现在的研究生招生人数比20世纪70年代末的本科生招生人数要多一倍多，培养研究生任务的学校一般由部属或省属重点大学所承担，地方性大学由于受师资条件、教学资源等多方面因素的限制，相当多的专业方向无法走在学科的前沿。高校中的中文也如此。因此，笔者以为，本科大学中文专业人才培养的重心必须下移，由以理论型人才培养为主的目标模式，转变为以应用型人才为主的目标模式。地方性大学本科中文专业培养目标应定位为以培养汉语言文学专业应用型人才为主。所以，培养中文专业应用型人才是地方本科院校中文专业的“本份”。这是社会赋予地方本科院校中文专业的历史责任。

2 大学中文教育的改造思考

一般情况下，管理人员都是选择将中文专业向应用化的方向进行靠近，培养符合社会需求的职业人员，比如像文秘专业就是中文专业衍生出的专业，但是这类专业表面上是与社会需求相符合，但实际情况是这些专业学生在学校内的所学根本不能满足社会和职业对他们的要求，专业水平较低，在实践环节中很难顺利完成职业所需。除了部分能够达到高级文秘水平的认证人员之外，没有足够的实际经验在该行业的生存压力依然很大。

在社会推行中文专业应用化的同时，部分学术界学者发出自己的声音，他们认为中文专业培养的学生应当是专业从事对于我国文学和语言研究方面的人才，而不是单纯只为迎合社会的需求。他们发现大学中文教育之后，学生对于文学方面的要求并没有产生很大的提升，反而是产生了诸多的文化通人，在毕业之后直接进入报社或者出版社作为编辑人员，成为了所谓的社会合格的人才，但是这样的社会局面已经将中文的素养完全摒弃，中文文学界的发展后备无人，对于未来发展都是不利的。职业化的道路没有成功实行，采用精英教育不能适应社会职业的需求，在这样的社会现实之下，中文教育的发展去向陷入迷茫。

3 大学中文教育改革的关键

中文专业是极为重视人文关怀的专业，与各种新兴的技术应用型专业存在根本上的不同。技术性专业学生可以在毕业之后直接将所学技术专业为自身能够依赖的生存技能，能够实实在在的处理技术问题，其本身具有足够的唯一性和不可替代性，从而获得一定的物质报酬来维持自身的生活。但是对于中文专业的学生而言，专业所学几乎在应用领域直接应用的内容很少，过分强调应用化步伐可能会失去该专业本质的内涵，与之相近的专业中，像广告学、新闻学等自身专业的可替代性很强，只要具有一定文学水平就可以胜任这一工作，因此中文专业自身独特性发掘才是面对就业压力的最好途径。

中文专业自身最大的特点在于其赋予学生的中文素养，这是完全区别于其他专业的核心所在。但是从中文专业的生存情况考虑，应当对所有的中文专业学生开展，改革传统的以文化精英教育为目标的模式，通过中文教育的熏陶使学生能够获得足够的文化修养，从而具备自身独有的竞争力。

中文专业的教育内容不是强调技能和知识的应用传授，而是将思维方式、生活方式以及情感把握的培养，使学生能够带着中文教育的素养看待问题，采用中文的思维在职场中生存。虽然中文教育没有直接将逻辑化的思维程序告诉学生，但是却赋予了人生更多的思考，将一种全面的人生观和价值观展示给学生，使学生的抽象思辨和情感体验得到训练，从而在看待问题时的角度能够足够独特，使人变得睿智。

4 大学改变中文教育现状的策略

作为大学，坚持以学生技能为主，以培养学生实践能力为主，一方面要坚持实用性教学，挖掘中文教育与学生实际工作的切入点；另一方面坚持能力与文化素养并重，共同提高，落实因材施教。中文教育也需要积极适应社会需求，以实施素质教育为主旋律。文章阐述几点提高中文教育教学质量的措施。

（1）建立系统而完整的中文课程体系。大学的中文教育首先需要适应学生发展的需求，也就是适应学生专业需学的需要。但是中文教育有自身的目标，还需要达到自身的教学目的。综合学生的专业需求和中文教育的目标，大学的中文教育应该将重点放在以下方面：一是基础运用能力，也就是听说读写。听就是能够达到沟通顺畅，迅速获取对方的意图。说就是有一定的表达能力，正确表达自己的意图。写要能够处理一般的文件，能够熟练运用文字处理软件。读就是能够迅速找到文件要旨；二是与专业相关的文件处理。一些工科类的专业往往需要编写技术文档，这应该是很多学生今后必须面对的，所以需要重点培养这方面的能力。

（2）中文教育与专业相结合。汉语是今后工作生活的一个工具，中文教育除了传承民族文化，其基本功能还是一个工具，那么学生今后更多的是运用而不是研究，要更好的运用就需要与专业相结合，这样大学的中文教育才更有生命力。职业教育就是定向培养学生的一种技能，职业教育的终极目标是以就业教育与生存教育为核心。但是随着社会竞争的加剧，岗位对学生的要求也越来越高，更强调一个人的综合能力，中文教育的另一功能就是传承中华文化，提升学生的文化素养，而这与学生的职业素养息息相关，因此可以将学生的职业素养作为中文教育与专业相结合的另一个切入点。要逐渐树立职业语文意识，要让语文更加的实用化，而不仅仅是作为一种语言使用。

（3）加强教师队伍的建设。职业教育的语文教师，除了扎实的中文专业的知识外，还需要了解学生的专业，了解学生的就业方向。既要能够把握住中文教学的特点，又必须能够结合学生专业进行适当调整，要做一个双语型的教师。对于教师队伍的建设，可以提出以下几点具体要求：教师应该争取掌握一门专业知识，能够将语文知识与专业相结合，做一名复合型教师；深入挖掘中文的应用，尤其适合行业相结合的应用；深入钻研专业知识和教学方法；多和学生沟通，了解学生的心理，为更好的教学做基础。

（4）做好学校的文化活动。中文教育一个重要功能是传承文化教育，因此可以将中文教育与校园的文化活动相结合，同时配合学校团委的工作，通过这些活动拉近与学生的关系，例如可以举办一些人文知识讲座、征文比赛、读书沙龙、演讲比赛、辩论赛、经典诗文朗诵比赛等丰富多彩的校园文化活动。这些活动是普及文化知识，提升学生文化素质的重要平台。

5 结语

综上所述，在今后的大学中文教育过程中，要不断反思教育过程中尚存的问题，并进一步总结如何更好地推动教育的发展。并从当前教育的需求出发，培养更多符合我国社会发展需求的人才。

Reflections on the Orientation of Chinese Education in Universities

HUANG Fei
（College of Arts and Science，Yangtze University，Jingzhou，Hubei 434020，China）

In the course of university education teaching,Chinese education major has always been a major specialty of university，but there are still many problems in the process of education in Chinese education.This paper analyzes the current situation of Chinese education in the university，discusses the specific problems of Chinese education from the goal of Chinese education，clarifies the work that Chinese education should do in the future，and some concrete work countermeasure.

university；Chinese education；reflections on orientation

H193

A

2095-980X（2017）03-0225-02

2017-03-10

黄菲（1994-），女，湖北武汉人，主要研究方向：中文教育。