高职院校大学生自主创业的困境与对策分析

谢业凤

（湖南机电职业技术学院，湖南长沙410151）

高职院校大学生自主创业的困境与对策分析

谢业凤

（湖南机电职业技术学院，湖南长沙410151）

随着我国经济形势的不理想，许多单位都出现了裁员的现象，与本科大学生来比，高职院校的学生没有竞争优势，这就造成了我国高职毕业生找工作十分困难，也间接促使了我国高职毕业生自主创业。但是，高职毕业生自主创业面临着许多困难，文章通过分析高职毕业生自助创业的现状与困难，提出了相应的解决建议，以期帮助高职毕业生积累创业经验，提高创业成功几率。

高职院校；大学生；自主创业

1 国内外大学生自主创业的现状

（1）国外大学生自主创业研究状况。国外对大学生创业情况的分析早在十八世纪就开始了，经过前期的积累，到二十世纪后期国外学者对大学生的自主创业才迅速发展起来。最早的创业研究重点放在研究其重要意义方面，后美国管理学会将创业纳入研究学科，但是没有取得重大进展，也没有对社会主流文化带来影响。直到网络技术迅猛发展，促生创业研究得到较大的发展，并成为高校研究的重要学科。

美国哈弗大学首先将创业研究课程纳入了学校教学体系，后来全球各大院校纷纷开设创业研究课程，至今创业研究已经形成了比较完善的学科体系。高校通过在教学时模拟创业环境，让学生积极参与到创业活动中，使学生在时间活动中体会到创业的过程，为以后走向社会真正创业积累经验。开展创业教育活动不仅需要高校师生的共同努力，改革教学形式，还需要政府政策和社会企业的帮助和扶持。高校学生的创业是推动知识经济向前发展的巨大动力，如今科学技术不断发展，越来越需要大批的高素质、高学历的学生来投入到社会企业的发展当中。高职学生创业是一个必然的趋势，并将逐步成为国家经济发展的主流力量。

（2）国内大学生自主创业研究状况。自从我国改革开放以及加入WTO等世贸组织后，大学生创业已经成为一个普遍现象，我国各种创业孵化园等层出不穷。创业大潮的兴起刺激了我国经济的发展，但是发展速度超过了理论研究的指导速度，很多创业基地的兴起没有完善的规划，缺乏创业指导。并且我国对于创业的理论研究本身就比发达国家落后，还处在摸索阶段，需要在国外的研究理论基础上，根据我国国情、文化特点、经济形势等多方面的因素，进行理论和实践研究，逐步建立适合我国的大学生创业活动。近年来我国许多高校也开设了相关的创业课程，也取得了重大进展，但是在这过程中，创业教育仍然还面临着许多难题，需要不断发展完善。

2 高职院校大学生自主创业困境分析

（1）高职大学生自主创业平台低。高职院校大学生自主创业不是一个简单的事情，高职院校相对于本科院校对学生各方面的培养要求都较低，并且学生整体素质低于本科生，因此，高职院校大学生自主创业面临的挑战更加大。高职院校培养学生时注重对理论知识的学习，而忽视了学生的技术培养，这对高职院校大学生在自主创业时有较大的困难。

（2）高职院校创业教学课程设置滞后。①课程设置目标不明确。高职院校的课程设置重点仍有争议，一部分学者认为应该侧重理论教学，而另一部分认为应侧重实践教学，因此一些高职院校经常会调整课程设计，造成学生学习重点不明确，教对教学效果造成影响。②课程设置与社会需求脱节。高职院校在授课过程中往往重理论轻实践，学生没有充分的时间进行创业实践活动，不懂得创业的基本要求，导致在实际创业时容易失败。③教学考核单一，高职院校对学生创业考核时，评价标准单一，没有完整的评价体系，不能明确找出学生在创业活动中的优缺点，使学生不能迅速取得较大进步。

（3）高职院校创业师资匮乏。①师资队伍专业素质不高，许多高职教师只是向学生教授课本知识，老师实际也没有创业经验，不能很好把握创业市场的发展趋势，没有办法为学生提供相关的实践实例，只能“纸上谈兵”。②缺乏创业师资管理机制，当前高职的创业教育只停留在讲授层面，没有对老师形成专门的管理机构，甚至许多老师是从其他专业专职教师转变来教创业课程，处于混乱状态。

（4）高职学生自主创业资金匮乏。自主创业的关键是资金流的保障，但是高职院校学生还尚处于花钱阶段，没有充足的资金进行创业投资。大学生的自主创业资金来源主要包括家庭供给、银行贷款和企业投资。家庭供给并不适合全部的高职大学生，只有家庭条件比较优越的学生才能依靠家庭；我国现阶段的大学生融资十分困难，没有企业愿意承担风险为高校大学生创业投资；至于银行贷款，对于大学生来说其还款能力有限、信用度较低，因此，即使申请银行贷款成功，额度也不会很大。这就给高职大学生自主创业带来了极大的困难。

（5）政府政策和社会扶持力度小。当前我国政府对大学的创业政策不够准确，鼓励力度小，大学生仅仅只能从事一些小型创业活动，与学生学习到的技术脱轨，没有考虑到高校专业与创业相结合。而社会方面，对于高职大学生信任度低，认为学生的能力有限，不愿承担投资失败的风险。

3 高职院校大学生自主创业对策

（1）为高职院校大学自主创业提供多方面指导。高职院校的创业专业设置应当以市场需求为前提，具有市场眼光，了解哪些专业对大学生创业具有优势。我国高校的创业教育还处于起步阶段，应当参考在这方面做得比较好的学校，比如武汉理工大学开设的创业教育课程，分模块设置了知识学习、能力提升、实践模拟等模块，并将经济学、营销学、管理学等创业需要学习的知识加入进去。因此，高校可以借鉴其相关经验并根据自己学校学生的状况设计自己教学体系。学校还可以定期举办创业比赛等活动来激发学生的创业热情，增加学习兴趣。

（2）设置完善创新的课程体系。高校创业教育应该重点在于提升学生的整体素质，课程设置的重点应该放在提升学生的实践经验和创业能力。通过创业教育课程的学习，让学生对创业具有较高的兴趣，具有较好的创业市场眼光，具有良好的道德素质。高校应当多方面选择课程设置内容，在教学过程中注重让学生真正感受到创业过程，让学生了解到创业所需要的基本理论和流程以及注意事项，引导学生积极投身到创业活动中。

（3）打造高素质教师队伍。只有打造一支专业素质过硬，创业经验丰富的教师队伍，才能让学生真正学到创业的有用知识。建立教师队伍的管理团队，高校应该将老师的职责进行分工，协调配合，提升教师队伍的能力，定期组织老师进行培训，学习其他学校的先进教学经验，加强交流学习。

（4）完善高职院校的融资渠道。高职学校应当利用其信誉，为学生争取创业资金，和政府、企业、银行等合作，帮助学生争取资金支持，针对学生的创业需求，为其提供相应额度的资金，做好风险评估，减少学生创业活动的后顾之忧。

（5）强化政府职责。对于高职学生自主创业的保障还是需要政府的支持，为学生提供法律支撑，简化政府行政审批，对大学生自主创业手续放低要求，帮助学生提供免费政策咨询、创业培训等服务，配合高职学校指导学生自主创业。

4 结语

在高职院校中，许多学生都有很高的创业激情，但是还是需要扎实的系统学习和实践经验，才能提高创业成功的机会。通过文章分析可知，高职院校大学生自主创业仍然面临着师资匮乏、资金短缺、教学质量差、政府支持力度小等重重困难，这就需要高职院校和政府、社会等各方面共同努力，提供政策、资金、理论学习等指导工作，帮助大学生更好创业。

［1］王青山.国外大学生创业教育的启示及借鉴［J］.中国大学生就业，2012，（5）.

An Analysis of the Dilemma and Countermeasures of College Students' Self-employment in Higher Vocational Colleges

XIE Ye-feng
（Hunan Mechanical and Electrical Vocational and Technical College，Changsha，Hunan 410151，China）

With the unsatisfactory situation of China's economic situation，the phenomenon of layoffs have appeared in many units.Compared to college students，the higher vocational college students have no competitive advantage，which resulted in China's vocational graduates difficult to find a job，and also indirectly gave birth to China's vocational graduates to start their own businesses.However，the graduates of self-employed are faced with many difficulties.Through the analysis of the status quo and difficulties of self-help graduates of vocational graduates，the paper puts forward the corresponding solutions to help graduates to accumulate entrepreneurial experience and improve the chances of success.

vocational colleges；college students；independent entrepreneurship

G647.38

A

2095-980X（2017）03-0191-02

2017-02-18

谢业凤（1976-），女，湖南常德人，经济师，政工师，主要研究方向：思想政治教育。