高职计算机教学中的不同教学方法分析

陈泰峰

（湖南财经工业职业技术学院，湖南衡阳421002）

高职计算机教学中的不同教学方法分析

陈泰峰

（湖南财经工业职业技术学院，湖南衡阳421002）

从现代高等教育的组成来看，高职教育占有重要地位。而对整个高职教育而言，计算机教学不可或缺，高职计算机教学对于培养高素质、高技能的新型人才发挥着重要作用，而科学的计算机教学方法对于提高计算机的操作性以及实用性具有重要意义。基于此，文章主要分析了高职计算机教学中的不同教学方法。

高职院校；计算机教学；不同教学方法；研究分析

计算机教学过程中提高学生的实践操作能力属于高职院校计算机教学的一项重要任务，而教学方法则是开展高职计算机教学的基础，因此应不断总结不同的教学方法特点，确保在提高教学效果的同时，提高学生的综合素质，进而为社会培养出计算机应用型人才，增加学生就业率。文章主要结合国内高职院校计算机教学常用方法，就不同教学方法的过程以及策略等探讨。

1 主体性教学方法分析

主体性教学方法也就是在计算机教学过程中改变传统教学中教师为主体的现状，根据学生的思维方式，转变课堂教学中教师和学生的地位，以保证在课堂教学中学生为主，教师为辅，依靠学生的思维方式以及主观能动性完成计算机相关学习，在整个过程中寻找学生的兴趣点。高职计算机教学中通过主体性教学方法的应用，可帮助学生树立课堂主体意识，调动学习积极性，促进学生动手实践操作能力。

在高职计算机教学应用主体性教学方法过程中需要尊重学生的个性，学生有选择教学内容的自由，给予学生在计算机学习中更多的自主选择权，同时对于学生的主观能动性要求较高，学生应根据所掌握的知识去解决实际遇到的一些问题，并积极探索。因而，还要求学生在计算机学习过程中应具有创造性的思维方式，进而不断充实自我，提升学习效果。例如，将主体性教学方法应用于高职计算机教学过程中，最基本的就是转变原有的教学模式以及教学观念，同时教师积极为学生创造有利的主体性教学环境，实现在教学过程中学生的主动性，强化学生的主体性，淡化教师的作用；其次教师应发挥良好的引导作用，在学生自主性学习和探索学习过程中，教师应根据学生的思维特点，积极的进行正确引导，激发学生的主体地位；最后根据实际的计算机教学内容，教师设置一定的问题，这些问题没有固定的答案，根据学生掌握的能力独立去完成，有利于提高学生的思维方式以及解决实际问题的能力，有利于学生创造力的提升。

2 多媒体案例教学方法分析

多媒体教学方法在不同的教学科目中都得到了应用，而这些多媒体技术本身就属于计算机教学中的一部分，所以在计算机教学过程中多媒体教学方法同样适用，多媒体教学可充分利用多媒体的特点，一方面吸引学生课堂学习的注意力，另一方面还能促进学生对计算机知识的浓厚兴趣，增加课堂教学内容的丰富性；在多媒体案例教学过程中，能够实现理论基础知识和实践操作的结合，使教学内容由易到难、由理论到实践的层次化发展，使学生对计算机知识有了更加理性的认识。在一些典型案例分析过程中，还能够发散学生的思维方式，从而达到学以致用、活学活用，在完成计算机课堂教学后，学生既能掌握专业的计算机知识，同时还能在学习过程中掌握多媒体制作的一些基本知识，并用于处理实际问题。综合以上几点，计算机教学中应用多媒体案例教学具有重要的应用价值。例如，高职计算机教学应用多媒体案例教学过程中，教师应紧紧围绕计算机教学要求以及学生毕业后的实际需求，便于在课堂教学中为学生呈现出高质量多媒体教学课件，从而满足大多数学生的学习能力要求，同时可征求学生的意见，保证计算机教学过程中多媒体案例的典型性；选择的多媒体案例还应该具有一定的思维性，这样便于在教学过程中让学生分组讨论，发散思维，达到学以致用以及创新的目的，便于提高学生学习的兴趣以及自主性。当然掌握多媒体案例教学的时机对于教学效果同样重要，具体在于计算机教学的引入环节、授课环节以及课后思考等多个环节应有不同的多媒体案例。

3 任务驱动法在计算机教学中的应用

计算机教学中应用任务驱动法，要求教师本身具有较高的综合素质，在具体教学过程中采用的是化整为零的思路，具体根据教学内容、教学目标等，为学生安排一定的任务，学生可根据任务去学习，学生在完成这些任务过程中可逐渐掌握相关的计算机知识。在完成任务中，可独立思考、分组讨论，进而提高学生的思维能力以及解决实际问题的能力。在完成任务过程中，需要一定的辅助工作，这个过程可帮助学生增长见识。采用任务驱动法可帮助学生提高对理论知识的运用能力，增加学生的实践操作能力均有重要意义。例如，在高职计算机教学过程中，任务驱动法要求学生具有较好的主观能动性，如果对于教师给出的任务，学生不愿意去完成，那么也就无法达到教学目的，对此应强化学生的主体地位以及教师的引导作用，教师划分的任务应符合教学要求，对于给出的任务需要在学生思考和回答后，教师加以引导和启发，逐渐培养学生的自主探索、独立思考的能力，同时在运用任务驱动法教学过程中还应该配合多种教学方法。

4 结语

高职计算机教学过程中，教学方法是教师教学效果、学生学习效果以及计算机知识实际应用的基础，因而应重视高职计算机教学中教学方法的应用。文章从主体性教学、多媒体案例教学以及任务驱动教学等方面进行了分析，在实际应用过程中，可根据实际情况，综合运用以上多种教学方法，提高学生对计算机的实际应用能力。

［1］陈兰兰.刍议高职计算机教学中的主体性教学方法［J］.才智，2016，（25）.

［2］廉祥丽.多媒体案例教学法在高职计算机专业教学中的应用分析［J］.中国新通信，2016，（3）.

Analysis of Different Teaching Methods in Computer Teaching in Higher Vocational Education

CHEN Tai-feng
（Hunan Finance and Economics Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

From the composition of modern higher education，higher vocational education plays an important role.In the whole higher vocational education,computer teaching is indispensable.Higher vocational computer teaching plays an important role in cultivating high-quality and highly skilled new talents.The scientific computer teaching method has the advantages of improving the computer's operability and practicability.Based on this，the paper mainly analyzes the different teaching methods in computer teaching of higher vocational education.

vocational colleges；computer teaching；different teaching methods；research and analysis

G712

A

2095-980X（2017）03-0173-02

2017-02-16

陈泰峰（1967-），男，湖南湘潭人，大学本科，实验师，教师，主要研究方向：计算机及网络技术研究与教学。