高职“机械设计基础”系列微课开发现状与策略研究

孙弢

（吉林电子信息职业技术学院，吉林吉林132021）

高职“机械设计基础”系列微课开发现状与策略研究

孙弢

（吉林电子信息职业技术学院，吉林吉林132021）

通过对高职院校《机械设计基础》课程系列微课的开发，梳理研究高职“机械设计基础”系列微课的开发现状，分析系列微课对课程建设的重要意义，为更好的教学效果进行策略研究。

机械设计基础；微课；终身学习

自从2011年胡铁生发表《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》的文章，“微课”的概念开始普及。发展到现在，微课已成为很多教师的必备教学手段，更多的教师投入到微课的研究和制作中。各级各类微课教学比赛也逐年增多，仅2015年教育部全国高校教师网络培训中心主办的微课比赛，全国共1400多所高校总计18000多名教师参加。在参与微课教学比赛的同时，教育学者和教师也把更多的关注点放在微课的理论与实践研究上。

1 高职“机械设计基础”系列微课发展现状

在调研阶段，查找大量微课发展的资料，在中国知网以“微课”为关键词，搜索到近22601篇论文，以“微课中小学”为关键词搜索到5706篇，以“微课高职”为关键词搜索到4860篇，但以“机械设计基础微课”为关键词搜到4篇，以“系列微课”为关键词搜索到6篇，以“机械设计基础系列微课”为关键词搜索到0篇。

《机械设计基础》课程的教学改革，已经经历了课程内容改革、理实一体化项目化改革、现代学徒制改革的不同阶段。传统的教学模式已经无法适应新时代的要求，如果运用蓬勃发展的信息技术，服务于现在的教学活动，将机械设计与制造的基础理论、关键技术、重点难点、发展趋势，更直观、更易于理解的传授给学生，微课类教学视频成为现阶段最好的传播媒介，为学生提供碎片化、移动化的认知体验，微课的开发运用将会给机械设计基础这类的理论课程教学，提供更大的改革空间。

但是经过调查分析“机械设计基础”类微课作品很少，多以大赛为目标的单一作品。吉林省关于“机械设计基础”的作品为零，没有开发针对高职“机械设计基础”课程重点、难点、疑点或考点的系列微课。而机械设计基础是理论联系实践紧密的一门必修专业基础课，涉及专业多、学生数量大，加之高职学生基础薄弱，认知能力差。故此，迫切需要对高职“机械设计基础”课程系列微课开发和应用进行研究。

2 高职“机械设计基础”系列微课策略研究

（1）高职“机械设计基础”系列微课应用于教学实践是一次全新的教学改革。“微课”这种全新教学形式，是对传统教学进行有针对性的补充和提高，更加适合当今高职学生的学生状态。借助微课这一载体，推进高职“机械设计基础”课程的教学改革，创新教学模式，使“95后”的高职学生在学习“机械设计基础”课程时，实现快乐学习。

从表现形式上看，微课是以激励兴趣和知识普及为目的，可以重新设计教学内容的呈现方式，将重点、难点分散到几分钟的短视频微课中。方便学生利用手机等平台随时关注学习，让学生从被动接受知识变为主动探究学习中的疑问。从教学效果上看，微课可以解决“要我学”和“我要学”的问题。因为微课具备时间短、易于理解接受的特征，用最短的时间讲明最基本的理论，不再是老师满堂灌的形式，而是学生自己根据自身学习进度，可以自主选择学习内容，查缺补漏，锻炼提高了学生自主学习能力。

（2）高职“机械设计基础”系列微课存在知识关联性。高职“机械设计基础”系列微课是关于机械设计基础、知识内容彼此关联的微课组，也可以是各个知识单元或教学环节由易到难的微课系统。系列微课不会代替课堂教学，它会和教师的课堂教学深度融合，相辅相成，互为补充。课堂教学的即时性、人文性和灵活性是其它学习方式替代不了的。因此，系列微课中每个微视频必须是有关联关系的重点、难点、疑点和前沿领域知识点，不以数量为单位。

开发“机械设计基础”系列微课，是要基于“互联网+”的技术平台，将机械设计基础教学过程中某些难以理解的知识点、受环境条件制约的教学环节，依托移动互联网平台，设计制作成微课视频教学资源，将教师、学生、课程资源、教学内容多方面内容进行重组优化，使机械设计基础课程具有随时随地学习，不受地域、空间、时间限制的全新教学模式。

（3）高职“机械设计基础”系列微课开发和制作，促进教师教学水平和信息化应用技能的提高。高质量的系列微课，要求教师不但要对“机械设计基础”知识内容进行深入研究，融会贯通。还要不断学习和掌握现代信息技术。在系列微课题材选择上，要以学习者为中心，紧密结合高职学生的认知水平和规律，突出其教育性和教学性。在非面授的环境中，微课资源的选择要充分考虑教与学不同步这一特点，考虑学生心理特征，让学生喜欢、接受微课这样的教学手段，也需要教师不断掌握新技术、新方法，做终身学习践行者。

机械设计基础系列微课，需要制作一系列高质量、易理解的微课资源来激发学生的学习热情，但很多机械专业教师不具备熟练运用微课制作软件的能力。解决办法一是可以通过师资培训，提升专业教师的微课设计水平，这种途径学习周期较长，不利于系列微课的快速开发；二是与信息技术专业人才合作开发制作微课，由机械专业教师专注提供微课内容，保证其专业性，由信息技术专业人才完成微课设计开发，这样可以优势互补，更好更快地开发制作系列微课，使其尽快服务于教师和学生。

3 结语

开发高职“机械设计基础”系列微课具有迫切的现实需求，针对一两个知识点的微课，不能覆盖所有的课程内容。设计科学、内容合理的系列微课，将是今后高职教学的重要手段和发展方向，必将为学生提供更加人性化教学资源，为学生成才奠定坚实的基础。

［1］胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势［J］.电化教育研究，2011，（10）.

［2］张剑波，张欣杰.高职微课程的开发与应用［J］.中国职业技术教育，2014，（2）.

［3］卢敦陆.高职优质微课特征及其评价指标体系探究［J］.职教通讯，2015，（13）.

［4］孙聘.基于用户体验的微课评价指标体系设计［J］.现代教育技术，2015，（25）.

Research on the Current Situation and Strategy of Micro-course Development of“Mechanical Design Foundation”in Higher Vocational Education

SUN Tao
（Jilin Electronic Information Vocational and Technical College，Jilin，Jilin 132021，China）

Through the development of the series of micro-courses in“Mechanical Design Foundation”course of vocational colleges，this paper analyzes the development status of the series of micro-courses in the“Mechanical Design Foundation”of higher vocational colleges，and analyzes the significance of the series of micro-courses on curriculum construction as well as studies the teaching effect of the strategy.

mechanical design basis；micro course；lifelong learning

G712

A

2095-980X（2017）03-0159-01

2017-02-24

吉林省教育厅2015年度职业教育与成人教育改革研究课题《高职“机械设计基础”系列微课开发与应用的研究》，项目批准号：2015ZCZ029，主持人：于辉。

孙弢（1980-），男，吉林人，副教授，主要研究方向：网站开发、信息化应用。