谈学生数学学习潜能的培养

苏真莹

[摘 要]学生的学习精力是有限的，而学习的潜能却是无限的。教学的根本目的不是教会解答，掌握结论，而是在探究和解决问题的过程中锻炼思维、发展能力、激发兴趣，从而寻求和发现新的问题。数学既应被视为一个结果，更应被视为一个过程，每一位数学老师在每一节课中都应把数学作为一个过程去组织有关的学习活动。

[关键词]学生；教师；潜能；开发

作为数学教师，我们有责任和义务挖掘和开发学生的学习潜能。学习潜能的关键是将被动学习转化成积极主动地学习。学生学习兴趣的产生，学习习惯的养成，学习方法的正确使用以及对学习目标的确立是学习能力不教学法就是要求教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。

学生从学习数学语言到掌握数学语言的过程，这种过程往往是因人而异。教师要善于激发学生的所有潜藏的积极因素，并加以热心的关爱和保护，包括他们的好奇心、求知欲、探索精神和创造性的品质。

随着社会的不断进步，教育逐渐得到人们的重视，教学硬件在得到不断改善的同时，教学的软环境也在渐渐的得以改善，新的教材成出不穷，而旧的教学理念和教学方法却阻碍着教学的开展，因此寻求新的教學方法成为重中之重。教师活动和学生活动，使教师和学生在相辅相成中互相学习，共同提高，达到了教学相长。

传统的教学方法中，老师的思维左右着学生，使学生没有自己的特长，学生长期受老师的控制而被动地学习；一切围绕老师转。也就是说：老师包揽了学生的一切，学生漫无目的在老师的指挥下听其言而行其事。比如对所有的数学公式和概念老师都是在滔滔不觉的讲，学生默默地听，认真地记笔记，课堂上毫无生机可言，课堂活动只局限于老师问学生答，毫无发展性和创造性。结果只能是学的人越来越少，学习英语的兴趣也越来越差。在使用新教材的同时，只有使用新的教学方法才能更好的发挥学生的创造力。“学、议、点、练、思”五步教学法注重培养学生自主学习的意识和小组的合作，学习，探究。从自学上下功夫，在课堂上把自己积累的材料同小组成员共同归纳总结，由小组长汇报总结，小组长实行轮流制。在“议”这个环节中，所以的知识点都由学生归纳，老师加以更正和点拨。学习效果非常好。而且也锻炼了学生独立思考的能力。

数学学习兴趣的培养非常重要，没有兴趣，一切都是徒劳，填鸭式的教学只能培养出高分低能儿。如何培养兴趣是我们老师首要研究的课题。在我们学校，为了培养学数学兴趣，我们设了数学竞赛班，周周都有数学竞赛活动，让学生通过数学竞赛，将这种热情转移到学习上。

在数学教学法中，反思也是很重要的一个环节。怎样引导学生对新的数学公式知识点的运用，也是对学生另一种能力的培养。学生的潜能就是在这样不断的历练中慢慢开发出来的。我是这样做的：让学生总结在学习中遇到的困难，看自己能不能解决，然后可以向同学或老师寻求帮助。课后对课堂教学进行分析，总结经验，扬长避短，使学生真正做到学以致用。对于中学生更是如此，我们的学生有着无限的潜能，只要我们找到正确的方法，挖对了，挖好了，一个又一个的爱因斯坦将会出现。希望我们的学生找到适合自己的学习方法，更好的完善自我，打好基础。实现自己的人生目标，体现自己的生存价值。

因此，在数学教学中，必须重视对直觉思维的培养，这将对创造性思维的发展、创新能力的培养起到极大的促进作用。初中阶段的学生虽然学习精力充沛，学习效果由变学生被动学习为主动学习，并且极大地激发学生学习积极性和主动性。