小学低年级数学教学策略与学习兴趣的培养

毛杰琼

[摘 要]数学是培养学生基本运算能力与逻辑思维能力的关键学科，并在日常生活中被广泛应用。打好数学基础是学好数学的第一步，小学低年级的数学教学不仅要着重培养良好的学习习惯，也要注重兴趣的培养。同时教师也要不断研究教学策略，让学生从小就对数学产生浓厚的学习兴趣。

[关键词]低年级数学；教学策略；兴趣培养

刚刚从幼儿园步入小学的学生们对新的环境还有很多的不适应，尤其是学业任务的突然加重。小学生的思维水平处于萌芽阶段，活泼好动，注意力集中时间短等种种因素都阻碍其学习的脚步。因此在低年级的数学教学中，教师要从学生的年龄特点与实际学习能力出发，选取适合的教学策略。

一、激发学习兴趣，让兴趣与学生结伴同行

“兴趣是最好的老师”。的确，只有学生们对所学的学科感兴趣才能激发其进一步学习的欲望。小学低年级的学生，对身边的一切人或事物都充满了强烈的好奇心，教师们抓住学生的这一特点，从培养学生学习数学的积极性出发，是上好数学课的关键。因此，在教学中教师要迎合小学生的心理需求，通过多种形式的教学，激发学生们学习数学的兴趣。

1.创造轻松愉悦的课堂环境

课堂环境是决定学生学习效率的重要因素之一。小学生上课注意力集中的时间极其有限，轻松愉悦的教学氛围，有利于吸引学生的注意力，使学生从内心深处喜欢学习数学并激发学习兴趣。在教学时教师要用真诚的微笑，得体的课堂用语，恰当的肢体动作让学生感受到课堂轻松的氛围，从而消除紧张感，用积极快乐的心态进入学习状态。

2.设计形式多样的课堂导入方式

上好一节课离不开有趣的课堂导入环节，尤其是针对低年级的小学生。简单有趣的课堂导入，有利于激发学生的兴趣与求知欲，教师用有趣的现象或是小故事迅速吸引他们的注意力，进而引导他们紧跟老师的思路进行思考与动手操作。例如在学习“加减法”时，教师可以创设购物的情景，学生在真实的环境中，通过运算购买物品的钱数，体会加减法的实际应用，既有效又能激发学生的积极性。

3.借助教具与多媒体丰富教学

小学生具有不同的多元智能特征，有些学生善于倾听记忆，有些学生善于观察思考，有些学生则善于动手动口。因此，课堂教学中教师只有灵活运用教学方式，才能不断激发学生的兴趣。教具与多媒体是辅助课堂教学，丰富教学活动的重要教学手段。在教学中教师可以利用动画或视频等方式吸引学生的注意力，培养学生眼，耳，手与脑综合运用的能力，多角度多方面的激发学生的兴趣点。例如在教学“时，分，秒”时，教师可以通过展示动态的时钟，使学生在看动画的过程中轻松掌握难点。

4.运用数学游戏激发兴趣

低年级的学生活泼好动，数学游戏能够满足学生的天性需求。在数学学习中，学生们对有些重点难点总是摸不着头绪，有时便产生厌学或拒学心理。数学游戏是解决这一问题的有效方法。在低年级数学教学中，我会选择一些适合学生的游戏激发他们的学习积极性，使学生轻松愉快地理解重难点，进而爱上数学课。例如在学习“认识人民币”时，我采取小组PK的方式，看哪组学生认识的最多，算得最快并最后评选出优胜者。学生在游戏中争先恐后地发言，并在游戏中学会了知识。可以说数学游戏是激发学生学习兴趣的有效途径，是促进学生动脑动手，有效学习的好方法。

二、培养学习兴趣，让兴趣开启学生自信之门

兴趣是引导学生积极走向数学学习道路的指明灯，也是指引学生进一步学习的好帮手。要想让学生学好数学，教师就要不断培养他们的学习兴趣，使其充满自信地学习数学。在教学中，教师要重视评价，低年级学生十分重视老师们的表扬。教师要抓住小学生爱表扬的特点及时鼓励他们，对学生的每一次举手发言，每一次的积极展示都要给予赞扬。学生在老师的表扬与鼓励中能体会到成功的快乐，认识到自己的学习能力，感受到数学学习的快乐，从而树立学习数学的自信心。通过这样的评价，教师能很容易地培养学生学习数学的兴趣，使学生充满自信地走向数学学习之路。

三、享受数学学习，让兴趣带给学生无限快乐

数学是培养学生逻辑思维的重要学科，低年级的学生对数学的认识与学习程度决定着他们思维能力的发展水平。因此，在低年级数学教学中教师的教学要重视培养学生的探索与思考能力，培养学生的发散性思维及创新能力。教师要借助教具，多媒体等多种教学手段激发学生思考的积极性，在问题的设计上要符合学生的思考能力，并给学生思考的空间。不同的问题，学生可以独立思考，也可以相互交流。教师要根据教学内容选择学生感兴趣的，与学生生活紧密相关的，尤其是有利于培养学生思维意识的问题进行提问，并且要有耐心回应学生的问题。学生在探究中认识数学的无穷魅力，树立创新发展的思维意识，从而进一步享受数学，增强学习兴趣。

四、发展学习兴趣，让兴趣指引学生扬帆远航

数学学习是学生的终身学习，学好数学也是学生在学习道路上走得更远，飞得更高的必要条件。教师每一節课的积极引导都是帮助学生走向更广阔的数学学习天地，所以教师要培养学生归纳总结的能力。在每一节课的总结环节，教师要将所学内容适当总结与归纳，最好用思维导图精炼概括。这既有利于学生的记忆，又有利于训练学生的思维能力。小学生对所学知识没有确切的概念，教师的引导十分重要。学生对每一个难点或是不会知识的理解都能激发其对新知识的学习欲望，教师的每一次总结都能促使学生去观察思考，实践探究。学生不断积累知识，不断培养数学学习兴趣，这对他们今后的学习十分关键。

五、结语

兴趣是激发学生学习的关键，兴趣是最好的老师，能激发学生进步，鼓励学生探索未知。新教育突出学生的主体地位，学生要从小培养思观察、思考、实践与探究的综合能力。低年级学生的思维能力逐渐成熟，数学学习有利于促进其动脑，动手，动口能力的发展。教师要鼓励学生积极学习，认真研究教学策略与培养学生兴趣的方法，使学生从小养成积极思考，自主学习的好习惯。相信通过教师们努力，低年级数学教学会有新的突破与发展。

参考文献：

[1]胡丽英.数学低年级学生数学学习兴趣点培养策略初探[J].考试周刊.2016（12）.

[2]姚丽萍.谈低年级学生数学学习兴趣的培养[J].小学教学参考.2015（03）.