幼儿心理素质的培养简要分析

李慧媚

[摘 要]近年来，随着对健康含义的补充和扩大，人们对幼儿园的保育工作也有了新的认识：保育不仅仅是对幼儿身体的照顾和保护，还应包括对幼儿心理上的保护和培养。今天，独生子女越来越多，他们中的一部分人任性、独立生活能力差、只能接受表扬不能批评等等，这些心理上的问题也越来越普遍。作为教师，应该在工作中贯彻保教结合的原则，寓保于教，注意对幼儿心理上的保护和培养。

[关键词]幼儿；心理素质；培养

在面临21世纪的今天，如何全面提高幼儿的心理素质，提高幼儿应付承受及调节各种心理压力的能力，是摆在我们幼儿教师面前的重要问题。心理素质是指人们心理特征的总体水平，也就是指人们应付、承受及调节各种心理压力的能力。幼儿期是一个人心理发展的重要时期，是个性、性格、意志品质的形成时期。所以幼儿教师不能只是教给幼儿简单的知识和技能，同时还要更为注重幼儿心理素质的提高。心理素质的形成过程中，人所生活的客观环境起着重大的作用。良好的教育环境和教育方法有助于幼儿心理素质的提高。教育能使幼儿掌握知识和技能，促进幼儿心理能力的发展。家庭环境对幼儿的情绪影响很大。人的行为往往是以一定的情绪为基础的，健康的情绪给人的精神染上愉快的色彩，如充满信心，热情友好。所以，要提高幼儿的心理素质，社会、幼儿园、家庭间须作密切的配合。提高幼儿心理素质，主要可以通过以下几种途径：

一、在平时日常中对幼儿心理素质的培養

幼儿园的日常活动包括盗洗、进餐、睡觉、来园离园等环节。这些看来是很琐碎的事情，却在幼儿一日活动中占有相当多的时问，并直接关系到幼儿的健康和教育。在日常生活中，可以从以下两方面来做好幼儿心理上的保护和培养：

1.创设良好的精神环境。精神环境的创设包括教师对待幼儿的态度和幼儿之问的相互关系。教师随时应以亲切的微笑、和蔼的口气出现在孩子面前。如在晨间接待中，老师的接待态度直接影响着孩子一天的情绪和活动。教师应利用这时人数还比较少的机会，较多地接触和了解幼儿，替孩子整整装，抚摸一下孩子的头，亲切地和孩子交谈等，这些无疑会让孩子得到一种心理上的满足，感受到老师是喜欢他的。另一方面，教师要在日常生活中教育幼儿互相关心、互相爱护、互相帮助，如一个幼儿摔倒了，可让其他幼儿去扶起来，让幼儿在一件件小事中潜移默化地接受影响，以形成良好的同伴之间的关系。

2.培养幼儿自我服务的能力和良好的生活习惯。这有利于增强幼儿的自信心。一些家长和教师总觉得孩子年纪小，怕孩子做事情添乱，干脆对孩子一管到底，一包到底，这在一定程度上影响了孩子的发展。孩子想做却没有机会撇，结果是依赖性逐渐增强，自信心逐渐减弱。一些孩子甚至不知道怎样脱下套头的毛衣，洗手时不知道挽袖口及如何把水龙头开小一点等等。这些缺乏自信心和自理能力的孩子很难保持积极愉快的心境。针对这些情况，教师可在入睡、起床、查被等日常生活环节中，教给幼儿基本的生活技能，还可开展“比比谁能干”等竞赛活动，提高幼儿的自理能力，从而培养孩子的自信心。

二、因材施教，依据幼儿特点培养

音乐、美术、语言活动对幼儿的陶冶。一首优美的曲子使人心情愉快，产生一种积极健康的情绪。而美术活动中一幅好的作品（幼儿能理解接受的）能引起幼儿的共鸣，激发幼儿热爱大自然、热爱生命、热爱生活的情感。在语言活动中，优秀的作品如故事、诗歌都能使幼儿产生健康积极的情绪反应。所以作为教师应精选教材，以求更好地达到这一目的。幽默陶冶法，教师在教育中要经常利用视觉幽默、听觉幽默，创造幽默轻松的氛围。另外也需要培养幼儿的自信心和意志力。自信是自我意识的重要组成部分，自信在一个人成长的过程中起着举足轻重的作用。在自信心的培养中我认为最重要的一点是不要对幼儿的努力说“不！”应多用欣赏、鼓励的眼神、语言来暗示幼儿——你很能干！其次，要有恒心和耐心。在日常生活中注意保护幼儿的自尊心。从内心深处真正尊重幼儿。把幼儿当成一棵需要你呵护的小树，而不是树叶。意志力是一个人事业成功的保证，所以培养幼儿做事果断，有顽强的毅力十分重要。我以为对幼儿意志力的培养要结合幼儿心理发展的特点循序渐进，持之以恒。

三、在游戏中培养，与家长沟通配合

游戏是幼儿最喜爱的活动。教师可通过游戏培养幼儿的自信心。如对一些胆小的幼儿，教师可安排两个以上的幼儿担任同一角色，创造共同表演的机会，以胆大的带胆小的，帮助孩子克服胆怯的心理，增强自信心。另外，游戏也是培养幼儿同伴之间友好交往能力的极好形大。如在结构游戏中，往往需要幼儿分工协作才能完成一项较复杂的构造活动，这就为孩子创造了一个互相帮助、友好协作的机会，从中也让幼儿体会到友好相处的乐趣。通过开展幼儿自主运动的实践研究，激发了幼儿的运动兴趣，提高了幼儿动作的协调性、灵活性，提升了幼儿综合运动能力，同时，也培养了幼儿大胆、自信、勇敢、合群的个性心理品质。运动增强了孩子健康的体魄，运动赋予了孩子快乐的童心。实践证明，开展科学合理的体育活动对促进幼儿身心发育起到较显著的效果。促进幼儿个性和潜在能力的发展，培养幼儿勇敢、活泼、愉快开朗的性格，充分调动幼儿的主体能动作用，发展智力和感知能力。更有利于幼儿各种良好习惯的形成，培养了团结、友爱、合作的情感。体育活动明显地展示它的教育作用和教育价值，促使幼儿生理、心理、个性得到全面的发展。

教师还应与家长取得联系，在教育要求上保持一致。一些家长不从孩子的兴趣出发，强加主观意愿于孩子头上，强迫孩子学琴、画画、背诗，剥夺了孩子游戏和玩耍的自由，使他们感到压抑，从而仄恶学习，丧失了自信心。教师要指导家长实事求是地评价孩子，既不夸大孩子的长处，也不要拿自己的孩子和别人攀比，贬低孩子的能力，挫伤孩子的自尊心。

四、结语

总之，要提高幼儿心理素质水平，教师首先要具备良好的心理素质，不断提高自身修养，不断开拓进取。其次，还要与家长积极配合，共同努力。

参考文献：

[1] 教育部.幼儿园教育指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2] 杰·唐纳·华特士.生命教育[M].成都：四川大学出版社，2006.