图画法在诗词教学中的运用

张鹏程

[摘 要]诗词教学往往考验着教师的教学能力与学生的接受能力，图画教学法提供了一种形象直观感受诗词的方式，让学生在图画中体味诗词的景与情。本案例主要从作者的一次教学经历来阐释此话题，从“在欣赏中感知”“探究中發现”“在活动中创造”“在生活中拓展”四个方面，对“图画法在诗词教学中的运用”进行描绘与展示。

[关键词]图画；诗词；鉴赏；阅读；教学；意境

背景信息：诗歌的教学应有利于阅读鉴赏能力的提高和形象思维能力的发展，其中阅读鉴赏能力的提高又涉及到一定的形象思维能力，因此发展学生的形象思维能力是诗歌教学中教师应重视的一个问题。 在具体的诗歌教学中教师往往只是在讲台上喋喋不休地讲述这篇诗歌的形象如何的好，那篇诗歌的意境怎样的妙，但由于没有在浅层结构的基础上充分调动学生的审美直觉力，因而在一定程度上使学生难以理解诗歌深层结构的内涵。如果教师能在完成诗歌常规教学内容的基础上运用“图画教学法"，即抓住诗歌中一段或一句最富于形象的文字把之描绘成一幅图画，调动视觉因素，由图样的示意去体会作品的内涵美，那么教学效果自然比只由教师进行讲述这种单一的教学手段好得多，因为学生多方面地感知教材形式多样并且形象地掌握表象材料才更利于他们完成再造想象。中国古典诗词大多注重外在景物的描绘和渲染，往往借助事物点化人物的心境，这就为图画教学法在诗词教学上的运用提供了良好的契合点。

本案例结合作者一次教学经历来具体展现图画在诗歌教学中的作用，重点培养学生通过图画来感知诗词中包含的意境与作者的情感，培养学生的欣赏能力，让学生学会用图画教学法来欣赏诗歌、感知诗歌。

案例正文

一、在欣赏中感知

师：同学们，老师今天想给你们看一幅风景图，这副图可是老师花了大力气才画好的，你们想看吗？

（生兴趣陡增，齐声答道：“想看！”）

师：（展开图片，生哄笑一片）我知道你们的笑声是对我的画技的“嘲讽”，其实我也不敢恭维我的画技。（生笑声一片）你们从老师这幅拙画中看到了什么呢？

（生迫不及待议论开来）

生1：我看到天上挂着一轮明月。

生2：我看到有个古人抬着头看着明月。

生3：我看到这个人是带着悲伤的情绪在望着那轮明月，好像在和明月交谈。

（师饶有兴趣的听着，不时赞同地点点头。）

师：同学们说得很不错。这个情景让你想到了我们学过的那句诗词呢？

生：举头望明月，低头思故乡。

师：老师没有在这幅图上写一个字，你们却读出了十个字，难道图画真的会说话吗？

二、在探索中发现

师：老师还有一些作品（学生一阵笑声），不过不是我画的了，我还要好好修炼修炼。这些图片都包含了一句或整首诗词，你们能用你们的“火眼金睛”看出来吗？

（师多媒体出示图片，生七嘴八舌讨论开了）

生1：第一幅图茅草店沐浴着月光，有只公鸡在打鸣，木板桥上有凌乱的足迹，应该是“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”（掌声）

生2：图中一老翁披蓑戴笠乘坐孤舟在大雪纷飞的江面垂钓，让我想到了“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”这句诗。（掌声）

生3：干枯的藤条缠绕着老树，黄昏时归巢的乌鸦，小桥下的溪水边住着几户人家，这幅场景让我想到了马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。（掌声）

生4：这幅图潮水涨满时，两岸之间的水面宽阔，顺风行船，一张船帆高高悬挂，让我想到了“潮平两岸阔，风正一帆悬”。（掌声）

生5：一群青蛙在开着稻花的田野里歌唱，这幅图让我想到了李清照的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。（掌声）

师：同学们都成了福尔摩斯了（笑声），自古诗画不分家，古代文人墨客历来就有画中题诗或依据前人之诗来作画的风气 自古诗画不分家， 古代文人墨客历来就有画中题诗或依据前人之诗来作画的风气。苏轼在评论王维的诗画时就曾说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

诗歌的最大特点是含蓄，因为它 “一字千金”，“简约而不简单”， 也因此诗歌鉴赏成为语文教学的重难点； 图画的特点是直观易懂， 一目了然， 由此， 以直观显含蓄， 化抽象为具体不失为一种好的方法。

现在我想请同学们把自己喜欢的一句诗根据自己的理解画成图画，试着让身边的同学猜一下。

三、在活动中创造

（5分钟过后）生展示自己的图画，其他同学争先恐后地去猜。

生1：“海日生残夜，江春入旧年。”不过你没有把夜将尽未尽的“残夜”表现出来，我认为如果你能把太阳光稍微“调亮”一下就好了。（笑声夹杂着掌声）

（学生继续展示自己的画作）

生2：“白日依山尽，黄河入海流。”这幅图形象生动，把山的高耸与大海的广阔都呈现了出来，让人一览无余。的确是出自“大家”手笔。（笑声）

（学生继续展示自己的画作）

生3：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”你这幅图画的也太直白了，古人酒壶上哪有写着“酒”字的，还有那问路人脑门上出现的“杏花村”三个字，把整幅画的意境都整没了。（笑声）

师：同学们都说的太好了，不但猜出了图画中的诗，还能去品评同学们所画的画。希望你们都能做生活的有心人，多动笔去写，多动笔去画，让自己诗意地栖居在这个美好的人间。

四、在生活中拓展

师：今天，我们了解了图画在诗词学习中的作用，希望同学们在我们的日常生活中多做观察，让自己的生活美如诗、美如画。

五、结语

课标中要求“培养学生的想象力、联想力和形象思维能力”，但是学生能力的培养是需要一个渐进的过程，在接触诗歌鉴赏初期，学生积累不够，内化的东西少，看图画比读文字更容易接受、 理解，把图片引入教学就是利用视觉效果强化对诗歌的理解，最终让学生在高考中做到心中有画，“笔下生花”。把图画引入课堂，激发学生兴趣，激活课堂，使学生真正成为课堂的参与主人，这打破了单一文字的视觉感受，符合新课改的要求。