浅谈“激发和培养学生数学学习兴趣”的几个途径

胡宜斌

[摘 要]数学是一门重要的基础性学科。作为一名基层数学教师，在现实教学中，我体会到：教师如果不注重教法的创新和学生学习兴趣的培养，学生往往会感到学习数学枯燥、无味、难学，以致造成学生厌学、教师厌教、课堂低效的不良后果；反之，如果能引导学生积极、主动地参与到学习过程中来，激发他们的学习兴趣和求知欲望，学生的数学素质就能较快发展，数学水平就会显著提高。所以，这就要求教师在教学实践中，必须运用学生乐于接受的方法和手段，激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，取得最佳的教学实效。

[关键词]学习兴趣；激发和培养；数学教学；数学学习

“兴趣是最好的老师”。我们平时的教学实践证明：当学生有浓厚的学习数学的兴趣时，就能产生强烈的求知欲望，学生就乐学、愿学，学得快、学得好。通过这些年的教学实践，在激发和培养学生学习数学的兴趣时，我认为可以从以下几方面去努力：

一、构建和谐民主学习氛围，激发学生学习兴趣

不可否认，农村中小学由于受应试教育和传统教育理念的影响，我们的数学教学在很长一段时间内总是停留在一支粉笔、一块黑板、教师课堂上的“满堂灌”，课后无休止的练习和计算上。久而久之，阻碍了学生学习数学的兴趣，使学生产生了严重的厌学心理，也同时加大了教师的工作压力和心理负担。针对这种现象，这就迫切要求我们教师在今后数学教学中，应彻底改变那种传统落后的教学模式，创新课堂教学，把微笑、鼓励带进课堂，让学生真正成为学习的主人，建立一种师生平等，学生爱学、愿学的民主学习氛围。

1.以生为本，鼓励学生积极发言，让他们在课堂上充分展示自己。作为一名数学教师，我认为：在教学中，如果我们能够让性格内向、最不喜欢发言的学生在课堂上能主动发言，那他就成功了一半。所以，在教学实践中，教师应多加鼓励让学生提出问题，对老师质疑，让学生自由、大胆地表述自己的想法，使他们在轻松、愉快的氛围中学习数学知识。

2.学会赏识学生，给学生信心。在教学中，教师不要吝惜溢美之词，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。例如，我在教学“倒数”时，特意问学生：“0的倒数是多少”？学生们都说是“0”，有一个学生则说：“0没有倒数”。我问为什么？他回答说：“如果0有倒数的话，就应是0分之1，可是分母不能为0，再说，0乘任何数都得0，所以，0没有倒数”。我随即竖起大拇指表扬他：“这么一点小小的问题都被你找出来了，你可真了不起”！学生听后非常高兴，喜悦之情溢于言表，此后回答问题也更加积极。

3.公平对待每一个学生，使学生能共同进步。在工作中，大多数教师在心理上总是习惯倾向于学习好的学生，把他们视为掌上明珠；而对成绩差的学生却往往视而不见，不去发现他们身上的闪光点，看不到他们的进步，此类学生因感受不到老师的关爱而自暴自弃，逐渐丧失学习的兴趣和动力，学习成绩和品行会变得更差，成为名副其实的后进生。反之，教师在教学过程中，如果能正确对待每一个学生，关爱所有的学生，注重因材施教，从不同的角度、用不同的方法、按不同的规律去教育学生，使所有学生能共同进步，成长为各种多层次的对社会有用的人才。

二、优化教学过程，从良好教学情境中去激发学生学习兴趣

1.注重联系生活实际来创设数学情境。数学来源于生活，又服务于生活，可以说：“生活中处处有数学”。因此，在数学教学中，如果能把抽象的数学问题跟日常生活结合起来，以学生喜闻乐见的形式出现，就会取得意想不到的教学效果。如在教学“人民币”方面的知识时，可以在课堂上创设一个“购物商场”，让学生在活动中掌握“元、角、分”方面的知识。

2.创设游戏情境，激发学习兴趣。我们深知，只有学生对学习的知识和学习的过程感兴趣时，才能学得轻松愉快、积极主动。比如，在教学平均数时，可以先抽两个小组的学生测验他们一分钟踢毽子的个数，再制成统计表，算出平均每个学生踢毽子的个数；再如，在学习“立体图形的认识”时，先让学生“玩积木”，孩子们一定会非常兴奋，积极投入到学习活动中去。

3.精心设计提问。在教学中，我们深有体会：好的提问，可以启发学生的思维，激发学生学习兴趣，培养学生的语言表达能力，是课堂教学成功与否的关键所在。在复习导入、讲授新課、巩固练习等不同的课堂教学阶段，应设计不同的提问；此外，提问时还应做到语言精炼、目的明确、内容新颖、难度适中，让学生主动参与到教学活动中来，提高数学学习水平。

三、在数学教学中融入艺术教育，激发学生学习兴趣

1.通过课堂表演，激发学习兴趣。例如，在“计算题”的教学中，我经常在课前把算式和答案制成卡片，在课堂中把卡片发给各个小组的学生，让他们到讲台前来表演“找朋友”，使学生在轻松愉悦的氛围中既学到了数学知识，巩固了所学知识。此类经历，对那些不善言谈的学生更显得尤为可贵。

2.通过学生绘画、实践操作，培养学生兴趣，丰富课堂教学。例如：我在教学“统计的初步知识”时，先让学生分组在黑板上画客车、自行车等几类车，然后再让学生收集数据，制成统计表，学生学习兴趣浓厚，情绪高昂，达到了很好的教学效果。再如，在学习三角形、梯形面积公式的推导时，让学生在课前先做好一个平行四边形，上课时再让学生剪成两个梯形或两个三角形，从而理解三角形、梯形面积公式的推导过程，把抽象的说理变为形象直观的演示，使学生掌握所学知识。

四、开展形式多样的数学竞赛活动，激发学生学习兴趣

在教学中，可以利用学生好胜心强、喜欢受老师表扬的特点，开展一些有趣的数学竞赛活动，在比赛中找到自信，体验到学习数学的乐趣。

此外，还可以通过举办“数学课外兴趣小组、课外实践操作（如制作一些几何形体）”等课外活动，激发学生兴趣，巩固所学知识。

总之，在教学实践中，激发和培养学生学习数学兴趣的方法和途径多种多样。我们广大数学教师应主动去挖掘教材中的趣味因素，运用各种学生乐于接受的方法和手段，不断激发和培养学生学习数学的兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，取得最佳的教学效果。

参考文献：

[1]《小学数学课程标准》、《新课程课堂教学中的问题与对策》、《江西教育》（2009年第5、7期）.