高效课堂之调动学生学习兴趣的方法

郑世芹

高效课堂的中心是：一切以学生为中心，以快乐为根本。也就是说，任何教学活动都要围绕学生而展开，让学生在主动参与，乐于参与的意愿下轻松展开，这就要调动学生的学习积极性。我在教学中是从以下几个方面来调动学生的积极性的。

一、习题的讲解过程设计合适的“登高台阶”，内容前辅后垫，照顾后进生

新旧知识是相互衔接的，内容由简单而逐渐复杂，知识面逐步拓宽。讲解新知识时，我总以多个旧知识点作为铺垫。

例如：学习312×3时，我先出示3道小计算题

3×2=？ 3×10=？ 3×300=？

学生通过前面所学知识轻松算出，我便会乘机说出，今天要学习的312×3，就是这三个算式的整合。

把312分解为312=300+10+2

先算3个2，即3×2=6

再算3个10，即3×10=30

再算3个300，即3×300=900

最后，900+30+6=936

再联系竖式进行分解，讲解，三个小知识点整合成今天的新知识，学生并不陌生，易于接受、理解、并运用。

二、创设教学情境，让学生演故事

学生天生就是一个小演员，乐于参与，善于表达，我让学生充分发挥其天性。讲解某些知识点时，我会让学生扮演题目中的小演员，来现场模拟。

例如买票的题目：

我会让2名学生扮演老师，8名学生扮演买票的学生，1名学生扮演售票员，旁边黑板上写着：成人10元/人，儿童7元/人。来解决买票一共花了多少钱。

让学生分组思考，讨论，捋清思路，并派代表一一上黑板讲解理由。

又例如，在学习买东西的知识时：

我就让孩子们玩“开小卖部”的游戏。讲台设成柜台，上面摆满孩子们的各种学习用品，铅笔、尺子、橡皮、文具盒、书包等等，上面都贴上标价，有的孩子扮演售货员，有的扮演顾客，轮流到“柜台”前去买东西，买卖双方必须都算账，该找回多少钱。

演一演，想一想，论一论，说一说，整个过程就是学生参加社会实践活动的过程，学生个个注意力集中，个个跃跃欲试，积极性大增，思想轻松，印象深刻，理解透彻。

三、小组合作学习，抓互帮互助

讲授新知识时，我先将学生分为6个学习小组，分派2名组长，遇有疑难问题，让学生以小组为单位展开讨论，各抒己见，孩子们争论得热火朝天，最终在小组内得到一致的结论；再让每个小组派一名代表上黑板表述讨论结果；最后，评价奖励表现突出的小组成员，在光荣榜上给每人加一张漂亮的贴画。

这种学习方式充分体现了孩子们的主体地位，锻炼了孩子们的口头表达能力，激发和增强了学生的学习动机，在竞争中获得成就感和幸福感，整个学习过程，孩子们全身心地投入，自主去探索，去挖掘，去寻求真知，从而进一步增强学生学习兴趣，提高学习效率。

四、趣解各类数学题

一年级的学生年龄小，生活经验少，认知能力、理解能力都很有限，课堂上自我约束能力也很有限，坐不住，注意力不集中，课堂教学很难顺利开展。如何让学生对数学产生兴趣，如何向课堂有限的时间要效率，是我时时思考的问题。经过长时间研究学生，研究知识点，并在课堂上反复试验与完善，我终于找到了一个个趣解数学题的小妙招，适用于教学，效果非常好。下面我举几个例子，和大家共同分享：

1.编口诀理解数的分解的题目：

我把这种题定为“大头儿子，小脚丫”，前两种是正立的小人，后两种是倒立的小人。孩子们非常容易区分哪是一个大头，哪是两个小脚丫，并总结了两句口诀：大头儿子小脚丫，求大头，用加法；求小脚丫用减法。见到这种类型的题目，孩子们就会不由自主地念叨这句口诀，再选择用加法，还是用减法，就轻而易举了。

2.青蛙在数轴上跳的题目：

例如第一种形式：

我解释成青蛙的家在“0”处，它跳了两次要出去玩。第一次跳了2个格，第二次跳了3个格，再引导学生提出“一共跳了几个格”的问题，从而用加法2+3来解。

第二种形式：

我把它解释成青蛙在8处玩耍，听到妈妈叫了，赶紧往家里跳，第一次跳了3个格，第二次跳了2个格，还没有到家，再引导学生提出“还有几个格”的问题，从而用减法8-3-2来解。

五、“发语音”协助孩子记忆字词，理解题意。

良好的阅读习惯是促使孩子成长的一根魔杖，数学学习也同样离不开阅读。通过阅读，让孩子们认识，记忆了大量的字词，对孩子读题，理解题意，大有裨益！我是这样引导孩子爱上阅读的。

在课堂上，我让孩子们对解决问题的题目，展开朗读比赛。有小组比赛，男女生比赛，同桌比赛，接龙比赛，挑战比赛……

有人说，孩子是一艘小船，老师和家长是船上的两面桨，只有双桨共同用力，小船才能沿着正确的航线前行，所以，我通过布置“发语音”的作业，来督促孩子阅读题目，来激励家长辅助孩子成长。

晚上作业，我不只是让孩子们做题，我还会让他们对含有文字的题目发语音，让孩子们在家里朗读，这份作业不强制，但是发了语音的孩子，明天到学校会奖励贴画。此种做法，有效调动了家长辅助孩子学习的积极性。

六、从以下三个方面来奖励

1.以小组为单位开展纪律评比。以三颗星为基分，整个小组纪律好，三颗星全部获得。若有一人违反纪律，则去掉一颗星，依次类推，直到去完为止。

2.以卫生小组为单位开展卫生评比。评比方法与⑴相同。这两项评比活动，有助于培养学生的集体荣誉感，人人榮具荣，一人损俱损。在小组内其他成员 的约束，监督以及舆论的谴责下让学生控制自己的散漫行为，严格要求自己，以集体荣誉为先。

3.以学生个人为单位的各方面的评比。课下，我在网页上粘贴了好多小动物的图片，让学生涂上颜色，剪成一个个漂亮的小贴画，学生非常喜欢。又在教室后面的墙上做了一大块展板，把全班的学生名单贴在上面，作为光荣榜，来给学生粘贴贴画。