利用远程教育技术进行音乐教育的实践与探索

□李雅芝

( 山西广播电视大学，山西 太原 030027)

利用远程教育技术进行音乐教育的实践与探索

□李雅芝

( 山西广播电视大学，山西 太原 030027)

远程教育因其不受时间和场地限制的特点，受到越来越多学习者的关注。远程教育的出现使传统的教学模式发生了巨大的改变——教学阵地由传统课堂转移到网络虚拟课堂，真正满足了学习者多样化、终身化、个性化和国际化的学习需求。音乐教育工作者可以通过开发网络资源、开发特色课程、培训网络教育骨干等方法来提高远程音乐教育的教学质量。

远程教育；音乐教育；计算机；网络

随着技术手段的革新，远程教育的应用越来越广泛，传媒技术让人类的生活越来越丰富，动感的音乐节奏充斥着世界的每一个角落，音乐世界的发展主要依赖于网络的传播。在音乐教育中，不仅有走向大学或专业老师辅导中的学生，还有很多低学历的音乐工作者以及没有从事音乐相关专业却对音乐抱以极大热忱的音乐爱好者，后者在工作生活中没有能力去定时定点地接受专业音乐教育，而远程教育却可以给他们一个继续学习的机会，使他们有条件去提高自身的音乐素质。

一、我国音乐教育现状

当前我国的音乐教育还有很多不完善的地方，由于我国经济教育分布不平衡，直接导致了各地音乐教育水平的差距，目前面临着优秀的教师资源以及教学设备都向教育发达地区聚集，一些较为偏远的地区，师资力量小，教师压力重，不能有效的对学生进行指导，而且存在教学设备少，不能保证学生正常使用。同时，音乐教育在当下的教育体系中也受到很大的局限，一般的音乐教育仅仅存在于中小学音乐课上，对于其他热爱音乐的各届社会人士的需求无法满足。但随着音乐教育数字化的发展，远程教育可以极大地改变现有状况。不仅学生可以通过远程教育对音乐进行学习，而且社会人士也可以在空闲时间下进行音乐兴趣的培养和对乐理知识进行学习。

二、我国远程教育现状

我国远程教育经历了较长的发展时间，作为一种新的教育手段，远程教育的应用能够突破时间、地点以及年龄的限制，为人们提供较为开放平等的教育资源。随着远程教育的成熟与发展，在其作用得到不断发挥的同时，也存在一些需要注意的问题。

(一)发展历程

我国的远程教育从开始到现在经历了三代，19世纪中叶，第一代远程教育开启，也叫函授教育，适用于自学的函授印刷材料。1979年，我国成立了中央广播电视大学，正式开启远程教育模式，打破了传统教育，而且取得了巨大的成绩。1999年国务院批文，正式把远程教育定位到新型的教育模式，“教育振兴计划”中指出，全国全方面的运用现代化信息技术，提高远程教育系统的水平，建立网络学习平台，推动高等学府数字化建设，迅速发展网络学院。2004年，国家批准了68所高等学校建设现代化信息教学体系，开展远程教育模式，在全国各地设立校外学习中心，数目高达2347个，涉及专业580多种。随着远程教育的发展，我国从事这方面工作的教职工将近34万人，参与学习的学生将近是教职工的7倍。由于科学技术的发展，我国远程教育的教学面更加宽广，教育模式也逐渐变得多元化。

(二)存在的问题

远程教育的发展相当迅速，但是却大多集中于基础教育，面向中小学的占大多数，面向高等教育和职业技术等方面还比较缺乏，而国外很多国家的远程教育的对象大部分是高等教育和成人教育，基础教育方面主要还是培养其学习能力，不做太多基础知识的学习。

远程教育硬件设施相对来说比较落后，而且贫富地区设施差异很不平衡，远程教育的初始目的是给欠发达地区的人群提供学习，方便文化教育的传播，然而，由于设施的落后，上网条件无法满足需要，所以很难做到让贫困地区也享受远程教育的方便。

远程教育主要依赖于网络，但是网络环境相对来说是很差的，易造成不良信息的传播，而且如今从事网络教育的师资力量还不够，另外还有许多远程教育学校是为了应付考试，忽略了学生综合素质的提高。

三、音乐远程教育的优势

与传统教育模式不同，远程教育具有丰富的教学资源、个性化的教学、资源共享以及教育成本低等一系列优点，因此得到了广泛的应用。将其运用在音乐教学中，除了能够改善音乐教学手段，还能够完善音乐教学体系。

(一)变革教学手段

现代网络教育的出现对已有的传统教育产生了重大的影响，使教学模式也发生了巨大的转变。在网络音乐教学中，充分发挥了学生自主学习的能力，远程教学是最能体现以学生作为主体的教学方式，使学生能够自由地选择学习课程。在音乐远程教育下，学生可以利用身边的计算机设备、WWW服务器、E-mail服务器、BBS服务器来自主地进行音乐的学习，并且将自己的理解与音乐教师进行沟通，从而提高自身的学习兴趣和音乐水平。这样，学生能够更好地学习音乐知识，接受音乐教育，不断提高自身的音乐素养。

(二)影响教学体系

远程音乐教学可以真正的满足多样化、终身化、个性化、国际化这些教学特征。第一，远程音乐教学为学习者展示了多样化的教育平台，可以在教育网络上全面多样地学习创作、演唱、乐器学习等各种知识，实现了教育的多样化；其次，远程教育相比于传统教育不再拘泥于课堂中面对面的学习方式，这种简单有效的学习方式可以使得各个行业、各个年纪的爱好者都在服务器前进行有效的学习，充分实现了终身化学习。第三，远程音乐课程可以极大地适应学生的个性，学生可以通过自己的学习进度或者自身情况有选择的对课程进行学习，可以按照自身的学习进度来改变学习内容，真正的满足了在学习中实现个性化。最后，现代音乐远程教育可以整合优质资源，不会因为地理或者经济的差距而造成师资力量的不平等，学生可以在家里就听到讲师对于音乐的讲解，各个学校则可以通过倾听其他老师的讲解从而丰富自身的授课内容，真正达到了优质资源共享。总之，远程音乐教育极大地完善了教学资源，为广大学习者提供了更优质的教学资源，提供了更广阔的音乐道路，展示了学生们的音乐情怀。

四、发展现代音乐远程教育的途径

音乐作为反映人类现实生活情感的一种艺术，是现代社会精神文明的一部分。在现代音乐教学中，除了对传统教学模式进行改革之外，还需要加强远程教育途径的发展与创新。

(一)网络开发

随着网络发展的快速进步，网络音乐教育在音乐教育体系内有着先锋的作用，通过网络可以及时有效地将音乐课程向社会推广，使学习者和教师都可以利用网络对音乐课程进行实时的学习。为了真正地发挥优质资源的教学优势，必然要丰富网上课程，改变课程结构，增加教材的可选择性、适应性，为学习者进行自主学习提供帮助。网络资源开发有两种途径，其一是建立校园特有的音乐网站，从而对各地区学院的音乐教学资源进行共享，保证教学的丰富多样，使得不同程度的学生都可以不断地学习自己所需的内容。其二是依靠虚拟的音乐学院达到真正意义上的远程教育，由专门的优秀教师和优秀的音乐人组成专门的教研组，对网上的远程课程进行统一的编写训练，规划课程设计，制作优良的播放设备。

(二)开发艺术特色的远程教育

远程教育不光是对教学手段体系的变革，还需要有对艺术特色的追求，因为音乐教育毕竟还是艺术的知识交流。首先，远程音乐教育可以利用计算机网络，例如：利用CD服务器，利用光盘以及教学有关的视听音乐材料及音乐图书资料，给教学者和学习者提供丰富的参考资料。如音乐WAV、RM文件、音乐视频文件、音乐软件、音乐图片论坛以及音乐知识资料等。这些音乐手段其实是为了展示音乐的创造才能，更发挥学生的个性化。

(三)培训音乐人才

远程教育因为面对的学习者阶层不同，必须保证优秀的师资资源。首先要熟悉音乐门类，熟悉音乐教学程序，而且在音乐知识和计算机网络方面非常精通，能够独立设计教学软件。所以，为了能够开辟出网络音乐教育，必须有组织有计划地培训一批网络教育骨干人员。

五、改善远程教育，促进音乐发展

当前远程教育的发展还不够完善，存在很多不足之处，使远程教育的发展受到了不小的限制，今后应当针对当下远程教育发展中暴露出的一系列问题，找出具体的有针对性的解决措施。另外，现在流行音乐占据了大部分的网络，专业的音乐知识受到了排斥，所以远程教育的政策和方式需要得到改善，从而促进音乐更好的发展。

(一)国家相关部门应当制定远程教育专利方面的鼓励政策，激励有能力的教师投身网络教育，改善教育体系，使得课件以及课件出版规范化，限制不正规教育机构的发展，让参与远程教育的学生们能够受到正规化的专业教育，让音乐知识系统化，规范化。

(二)优化远程教育模式，加大技术和设施的投入，合理分配教学资源，加大力度建设贫困地区的网络设施，建立双向交互的信息传输系统，加大卫星覆盖面，解决贫困地区和发达地区资源设置的不平衡等问题，优化全国网络教育的布局，全方位开展远程教育，覆盖地方、基层及边远地区。

(三)转变教师和学生们关于传统音乐教学的观念，培养教师以及学生的素养。努力加强教师对信息技术的掌握，提高对网络知识的运用，辅助教导学生们学习网络知识，提高其对远程教育体系的理解，培养远程学习的能力，尤其是对那些接触网络机会少的边远地区。综合考虑远程教育和音乐教育，两相结合，更好地发展中国音乐文化需要很多人的支持，需要国家的政策，解决远程教育问题，促进音乐发展。

六、结语

现代音乐教育的未来发展应该具有思维同步性，音乐是一种表现激发情感的艺术形式，能够创造出优秀作品感染人民群众，鼓舞斗志，提高人们的思想境界，培养高尚情操，给人们美的享受。面向未来，远程教育不可否认地会成为主要的教育传播方式之一，在学习生活中起到无法替代的作用。以卫星技术和光纤技术为基础的现代通讯设备可以满足人们在各个地区和著名老师进行视频交流，知识更新迅速，时间选择方便，都会使得人们在学习中更倾向于选择视频教学，从而使得音乐教学成为无边际的交流教学，充分发挥自主性，使得学习终身化、多样化、个性化，保证社会中的每一份子都可以终身进行音乐的熏陶，从而不断提高自我，不断进步。

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本文责编：赵凤媛

The Practice and Exploration of Music Education by Means of Remote Education Technology

Li Yazhi

(Shanxi TV University, Taiyuan, Shanxi, 030027)

The remote education is not restricted by time and place, so it attracts the attention of more and more learners. The emergence of remote education makes the traditional teaching mode changes greatly-the teaching position transfer from traditional classroom to virtual classroom. The learners’ needs of diversification, life-long training, individuation and internationalization are satisfied. Music educators can improve teaching quality of remote music education through the development of network resources, the development characteristics of network courses, the training of the backbone and other methods.

remote education; music education; the computer; network

2016—11—18

李雅芝(1984—)，女，山西朔州人，山西广播电视大学，在读硕士研究生。

G728

B

1008—8350(2017)01—0009—03