交互式电子白板下高中物理教学策略

武长青

新课改明确提出，需要加快多媒体资源的开发和利用.在高中物理教学中，采用交互式电子白板的教学模式，能够调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位，从而提高高中物理教学效果.

一、交互式电子白板的主要功能

1.基本功能.利用交互式电子白板，能够实现基本的书写功能、橡皮功能、添加图形功能、注释功能、连接器功能、尺规功能、时钟功能、照相功能、手写识别功能以及课堂录制功能等，能够改变传统教学模式中缺乏互动性的弊端，增加课堂的有效时间，从而促进教学成果的延伸.

2.特效功能.首先是聚光灯功能，能够帮助学会集中注意力，实现互动教学的情境；其次是放大镜功能，使坐在各个角落的学生都能够看清屏幕上的内容，有利于教师重点的讲解；再次是屏幕遮蔽功能，能够有针对性地展开特色的教学主题，呈现最原始的教学资源；最后是批注功能，教师可以对重点语句以及关键的步骤进行批注，方便引起学生的注意，实现互动式教学.

二、交互式电子白板下高中物理教学策略

1.创设生动丰富的物理情境.为了丰富教学内容，促进学生的记忆和理解，教师可以利用交互式电子白板的灵活性和丰富性的特征，找寻物理相关的视频和图片资源，调动学生的学习积极性，使资源的过程实现可视化，帮助学生建立完善的知识结构体系.

2.实现物理资源的有序储存.在教学过程中，交互式电子白板模式为教学资源的整理和组织提供了便利的空间.教师积累丰富的教学素材，将各类资源进行分类管理和收藏，在课堂中轻易调用课程所需要的教学资源，既能够节省时间，同时保证了课堂的完整性.

3.实施动态教学.交互式白板教学的重要优势之一就是能够生成再生性资源，保持教学成果的动态性和流动性，随时通过保存和记录的功能，保证课堂活动的先进性和延展性，促进教学活动的展开.

4.构建完整的知识体系.教师要充分利用交互式白板的交互功能、记录功能以及资源管理功能，为学生搭建系统、完整的物理知识体系.比如，组织学生课堂讨论，调动学生的积极性，促进学生的主动创造性，对学生在讨论中形成的新的再生资源，教师应该完整保存和记录，为以后的教学积累经验.

三、教学案例分析

以“曲线运动”教学为例.（1）教学展示环节.首先是确定教学目标.了解曲线运动中速度的方向，掌握曲线运动的形成条件.其次是确定教学重点.在曲线运动过程中，速度的方向以及需要的条件.最后是准备教学器材和教学方法，准备好交互式电子白板以及多媒体资源，形成启发讨论式教学.（2）设计教学过程.首先，让学生了解什么是曲线运动，利用交互式电子白板播放视频资料，包括苹果落地和贝氏曲线视频.从事先整理好的视频资源中，找到需要的材料，让学生对于曲线运动有一个大致的了解，同时欣赏足球的弧线，经过两组视频的播放对比，提出思考问题：苹果的坠落与足球的运动轨迹有哪些特征？学生回答足球轨迹是曲线运动，而苹果落地是直线运动，从而归纳出曲线运动的含义.追问：哪些物体做直线运动，哪些物体做曲线运动，为什么？做曲线运动需要具备的条件有哪些？其次，让学生了解曲线运动中的速度方向，同样播放两段视频：铁器的打磨和陀螺旋转.提出思考问题：陀螺上的物体如何运动？留下问题，让学生感悟视频中的物理原理，激发学生的求知欲望.教师在白板上进行具体的实验演示，通过切线的方向以及钢球的运动轨迹，分析出曲線运用的速度方向是时刻变化的，质点在某一点的速度方向就是曲线切线的方向.再次，实验演示环节.将一个钢球从斜面上滑落，观察其运动轨迹；利用交互式电子白板展示实验视频，提出问题：在光滑的水平面上，小球不受外力的条件下，如何运动？学生经过思考，对问题进行回答：由于小球在运动过程中不受任何外力影响，合外力为零，因此小球将做匀速直线运动.通过提出问题，解决问题的形式，得出曲线运动的条件就是具有初速度，需要受到外力的影响，两者的方向不能在同一方向上.

综上所述，交互式电子白板的模式，能够实现多变化的魅力型课堂，保存课堂中的注释以及新的理论知识，激发教师不断创新教学手段，帮助学生集中注意力，从而培养学生自主创造的能力，提高学生对物理学习的热情.因此，在具体的教学环节中，教师要发挥交互式白板教学的优势特点，实现教学资源的实时共享，从而提高教学效果.