实验在初中化学教学中的作用

于兰

摘要：化学实验是初中化学教学中不可或缺的一部分，也是提高课堂学习趣味性的重要方式.在初中化学教学中，教师要发挥化学实验的作用，提高教学效果.

关键词：化学实验初中化学教学

化学学科是一门不断發现并解决实际问题的学科，而化学实验则是促使化学学科不断取得发展、进步的主要手段方式.化学实验在初中化学教学中的意义重大.初中化学学科重要的基础之一便是实验教学.化学实验对于提高学生的科学素养发挥着至关重要的作用.开展化学实验，不仅能够激发学生的学习兴趣，引导学生的创造性活动，还能够培养学生的创造性思维，促使学生深入探究其中所蕴涵的科学价值，并最终实现对学生创新意识的深入挖掘.

一、激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积

极性

在化学实验教学中，教师可以创设一定的教学情境来吸引学生.从学生的心理特征来看，化学实验可以激发学生的学习兴趣与求知欲，化学实验中出现的各种现象是引发学生学习兴趣的直接原因.通过兴趣的引导，促使学生亲自动手开展实验研究.在实验获得成功后，学生便会产生更加浓厚的学习兴趣.

例如，在“木炭跳舞”实验教学中，教师可以取出一支试管，里面装入3g左右的固体硝酸钾，之后将其固定在铁夹中，并对其进行加热处理.等到试管中的硝酸钾逐渐溶解后，取出一块黄豆大小的木炭置入试管中，同时继续加热，可观察到木炭在试管中跳跃，如同舞蹈一般上下翻动，同时伴随着木炭的燃烧而发出红色的亮光，十分有趣.教师刚描述完实验过程，学生便踊跃举手想要亲自进行实验.在此过程中，学生专注于实验，每一个环节都印在了他们的脑海中.实验完成后，提问：为什么木炭会跳舞？学生热烈讨论起来.这时教师可予以一定的引导促使学生自己得出答案.原来是由于木炭在刚被置入试管时温度还较低，在继续加热一段时间后达到了木炭的着火点，此时木炭与硝酸钾产生反应后释放大量的热，从而导致木炭燃烧发光，氧气和木炭中的碳元素反应后产生二氧化碳，此时木炭跳起，而离开硝酸钾后反应终止，木炭又会下落.如此，就会反复循环产生出木炭“跳舞”的现象.

二、培养学生的创新能力

在初中化学教学中开展化学实验的主要目的，不仅是为了巩固所学知识，而且是为了培养学生的创新能力.例如，在讲“浓硫酸”时，教师可以提出问题：能不能不用火柴或打火机，而是采用玻璃棒点燃酒精灯？有学生提出，不论火柴还是打火机，点燃酒精灯的原理都是促使酒精灯达到着火点，那么只要能够促使温度达到着火点，自然就可以点燃酒精灯.怎样才能满足这一条件呢？有学生回答：可采用化学反应所释放出的热量满足这一条件.又怎样才能利用到玻璃棒的同时，确保反应速度快、热量大呢？这样一步一步的设问深入，促使学生全面参与教学过程.教师可以利用少量高锰酸钾放置于玻璃片上，并滴上2滴左右浓硫酸，利用玻璃棒蘸取之后，接触酒精灯灯芯，观察到酒精灯即刻被点燃.此时有学生举手表示，其明白了其中的原理，同时提出能否设计一个不用电的灯泡，在其讲解了其中的原理后得到同学们的一致好评.原来在电灯泡中有镁条与浓硫酸，浓硫酸具备极强的氧化性，特别是与金属相遇时效果尤为显著，而金属镁则是极易被氧化的一种金属.两者结合发生化学反应，并放出大量的热，促使附近的环境温度急剧升高，因此镁条就会剧烈燃烧.实验教学是培养学生的创新能力的直接的、重要的途径.在教学中，教师不仅需将实验教学的优势发挥出来，还应深入挖掘其中所潜藏的创新价值，从而培养学生的创新能力.

三、提高学生的综合素质水平

化学实验为学生提供了宽松的学习环境，促使学生在享受实验成功的愉悦氛围下思维更加活跃，更加积极主动地去探索.教师可以采取课堂演示实验，还可以进行一些小的家庭实验，提高学生的化学素质.例如，教师可以要求学生回家开展鸡蛋放入醋酸的实验.实验过程为：在一个容器中加入适当白醋，然后放入鸡蛋，之后观察到鸡蛋即刻便会下沉，过一会又会重新上浮，如此可反复多次.在观察到这一现象时，学生常常感到十分好奇，不仅激发起学生的学习兴趣，还能培养学生对待科学问题严谨认真的态度，提高学生的动手实践能力、观察能力，从而提高学生的综合素质水平.

总之，在初中化学教学中开展实验教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手实践能力以及创新精神.同时，在对学生的德育教育方面同样发挥着至关重要的作用，能够促使学生加深对抽象性理论知识的深入理解，丰富学生的思维方式，引导学生建立起正确的化学学习观念.