如何提高物理课堂教学效果

邹新德

摘要：物理学科的规律大多来自生活，每时每刻都在与自然界、社会发生着联系.因此，物理是学生必修的一门重要课程，提高物理课堂教学效果势在必行.本文主要探讨如何提高物理课堂教学效果.

关键词：物理课堂教学效果

通过物理教学，能够提高学生对生活中常见事物的认知，培养学生的思维能力，激发学生学习物理的热情.虽然素质教育倡导创新教学方式，但是应试教育思想还是存在于物理课堂教学中.物理是一门实践性学科，但是教师更多的是进行理论教学，使物理教学只有理论而缺乏实践，造成很多学生对物理学习产生厌倦情绪，课堂效果不理想.

一、高中物理教学的现状和问题

1.教学思维固化，形式单一.物理教学应该是探索和实践相结合的教学过程.在课堂教学中，教师应该创设生动的教学情境，让学生主动地参与到物理知识讨论的氛围中，从而激发学生对物理知识的学习兴趣.但是，在实际的教学活动中，教师对理论知识的讲解占据着大部分教学课时，忽视了学生参与互动以及消化知识的时间.教师在讲台上讲，学生在下边听，这样固化的教学模式过于单一，学生不能了解到学习物理知识的真实意义.

2.教学资源缺乏.物理是一门实用性较强的学科，需要学生有较强的动手能力，而在实际的教学中，教学资源缺乏成为学生学习知识的“拦路虎”.高中物理是学习物理的关键阶段，应该培养学生的动手实践能力，以便于学生深层次地去探索物理知识，而教学设备不齐全，又缺乏实验用品，就很难完成教学中的物理实验，更不能让学生亲身体验到物理的魅力，导致课堂教学枯燥无趣.

3.难以提高学生的学习兴趣.在高中物理教学中，很多学生感到学习物理知识要比其他科目难度大，在学习上没有动力.长此以往，导致学生学习物理的兴趣匮乏.

二、提高物理课堂教学效果的策略与实践

1.构建宽松的课堂环境，促进学生的个性化发展.在教学过程中，良好的教学气氛是提高教学质量的关键之一.教师应该创设一些有趣的教学情境来吸引学生的注意力，使学生在兴趣的促使下学习与获得知识.在实验教学中，教师要注意培养学生的探索精神，对学生要有目的引导，提高学生对物理學习的热情.每个学生都要提出自己的问题，对有争议的问题用物理知识去探索，从而促进学生的个性化发展.

2.注重有效的课堂提问.课堂提问是教学过程的一个重要环节.它不仅能够有效地帮助学生巩固课堂知识，增强学生对新知识的记忆，而且避免了传统的题海战术.在课堂提问时，教师应当结合学生的实际情况精心设计问题，吸引学生对生活中物理问题的好奇心，激发学生主动研究和分析问题的能动性.只有这样，才能集中学生的注意力，使学生收获到较好的学习成果.

3.教学方式要标新立异，使课堂教学更有意义.传统的教学方法已不能适应现代学生的需要，物理的高难度决定了这一门课程需要新的教学模式来促进学生学习兴趣的提高.例如，在讲“合力与分力之间的关系”时，笔者拿一个装满水的塑料桶，请两个学生各自把水桶提起来，粗略地感受一下水有多重，再让这两个学生分别抓住水桶的一端一起用力把水桶拉起来，然后笔者让两个学生把手向水桶提手的外端慢慢地挪动，使两个学生用力的方向角度不断增大，学生感到使用的臂力越来越大，到最后感觉比一个人单独提水所用的臂力还大.在这样生动直观的实验过程中，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果.

4.增加实验教学的比重，调动学生的学习积极性.在物理教学中，教师可以通过演示实验，直观地让学生理解物理知识和物理规律.同时，可以找几个有趣味性的实验，培养学生学习物理的兴趣，调动学生学习知识的积极性.教师要彻底改变传统的教学观念，抛掉大量做题的思想，让学生在做实验的过程中发现物理知识的趣味性，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力.

5.注重教学过程中的发展性评价.物理是实践性较强的科目，需要培养学生活跃、多元的思维和动手能力，这就给学生的学习增加了难度.因此，在课堂教学中，教师要对学生的回答给予鼓励，激发他们学习的潜力.

综上所述，在传统的物理课堂教学中，诸多滞后的教学理念与方法，使课堂教学效果较低.这就需要教师找到物理教学中存在的问题，然后寻找具体的改进措施，从环境、模式、兴趣、评价等方面入手，切实提高物理课堂教学效果，促使学生不断进步和成长.

参考文献

陈忠平.物理课堂教学中探究式教学的实践研究[J].新课程研究（基础教育），2008（09）.