初中数学教学中培养学生的创新能力

夏友东

在初中数学教学中，教师要开展创新活动，对学生强化创新意识、树立创新志向、培养创新精神、激发创新思维，从构建高效课堂教学的要求出发，把教学目标、学习目标落实到每一课时.这样，有助于培养学生主动学习和创新学习的能力，体现学生的主体地位.

一、创新教育是初中数学教学的重要内容

初中数学内容主要由概念、定理、公式、法则及运用等基础内容构成，其中蕴涵着丰富的数学思想，贯穿对数学能力和思维能力的培养要求.创新的初中数学课堂，应该是突出重点，化解难点，把深奥复杂难懂的问题运用通俗易懂的语言、生动形象的比喻进行讲解，使学生豁然开朗.在初中数学教学中，教师的目标要明确，定位要准确，并为学生量身定做各种问题和活动，使学生都学有所获.初中生具有强烈的自我意识，具有一定的是非判断能力.这就需要教师改变单纯传授知识的教学模式，优化教学方式，培养学生的创新思维能力、获取信息能力和自主学习能力，使学生成为学习的主体.

二、培养学生的数学思维能力

初中数学课程应注重培养学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一.在学习数学和运用数学解决问题时，人们不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程.这些过程是数学思维能力的具体体现，有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断.数学思维能力在学生形成理性思维的过程中发挥着独特的作用.在课堂教学中，教师不要让学生自己去看课本上的公式，而是向学生演示公式的推导过程，如因式分解、平方差公式、三角函数公式等.在初中数学教学中，教师要创设问题情境，激发学生的探究兴趣，活跃他们的思维，拓宽他们的思路，培养他们的创新能力.

三、优化教学方法

要想培养学生的创新能力，教师就要打破过去满堂灌、填鸭式的教学模式，让学生在教学过程中占有主体作用，发挥学生在学习过程中的主动性.另外，教学方法要多样化.在初中数学教学中，教师要因材施教，发挥各个学生的特长；要根据学科特点采用适宜的教学方法；要根据培养目标确定不同的教学方法.不管何种教学方法，都必须以学生的主动参与为基本要求，以培养学生的能力为目标.因此，在教学过程中，教师要不断地引发出自己头脑中的思想火花、瞬时灵感和科学想象，使学生目睹到自己纯熟的筛选、雕琢、组合知识的能力，把学生引向探讨问题的真实情境中.例如，在讲“全等三角形”时，在进行相关理论的推理和证明过程中，教师要培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力.教师可以借助三角形全等的理念：对应角相等，对应边也相等，引导学生思考和探讨，培养学生的动手能力、思维能力、创造能力，提高学生的解题能力.又如，在讲“圆周角定理”时，教师可以让学生先明确定理的条件与结论，再思考：条件中的“在同圆或等圆中”去掉行不行？在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等，反之是否成立？在精心设计问题时，教师要严格控制难度，使学生在轻松愉快的情境中归纳教学内容，使知识网络化.同时，帮助学生掌握基础知识和基础方法，培养学生分析问题的能力.

四、激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习

的积极性

学生只有对数学学习有了兴趣，才能保持数学学习的动力.然后我们才能谈学生的创新能力的培养.“兴趣是最好的老师”.学生对学习有了兴趣，学习积极性也就有所提高.在教学过程中，教师要创设问题情境，引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，激活学生的创造动机.在解决问题的过程中，需要学生调查研究，开动脑筋，突破常规，善于质疑，富于幻想，寻求解决问题的多种途径，从而培养学生的发散思维、逆向思维、创新思维.在教学过程中，发挥学生的主体作用非常重要.为了激发学生学习数学的兴趣，调动学生的主观能动性，教师在教学中必须结合教材实际、学生实际， 精心设计教学过程.例如，在讲“有理数的乘方”时，教师可以利用“细胞分裂的事例”为素材，一个细胞分裂一次变成两个细胞，第二次分裂变成四个细胞，依次类推.这样，可以让学生形成稳定的学习兴趣和强烈的求知欲望.在教学过程中，教师要尊重学生的个体差异，因材施教，提高学生自主学习的积极性.

总之，在初中数学教学中，教师要优化教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力，使学生体会到进步和成功，增强学生的学习信心.只有這样，才能培养学生的创新能力.