多媒体技术在初中数学教学中的应用

马凤云

在教学过程中，多媒体技术深受广大师生的青睐.它能改善教学环境，促进课堂整体优化，有利于提高教学效果；它以其特有的感染力，通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，不但能迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，而且能让学生清楚地看到事物发展变化的过程，由静到动，化繁为简，有利于加深学生对知识的理解.

一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣

教学来源于生活，又运用于生活.在教学过程中，教师可以将生活中的一些实际问题通过多媒体展现在学生面前，激发学生的学习兴趣.例如，在讲“相遇问题”时，我设计了这样一个教学课件.1.小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，未相遇.2.小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，相遇.3.小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过.4.小张和小李从甲、乙两地相向而行，小张先行一段路程后，小李才出发，又经过一段时间两人相遇.5.小张和小李同时从甲、乙两地向相反的方向前进.6.小张和小李同时从同一地点向相反的方向前进.在教学中，通过多媒体课件，利用动画，只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到相遇问题的具体情况展现在学生面前，使学生理解和掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念.这样，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，提高了教学效果.

二、发挥教师的主导作用和学生的主体作用

课堂教学的过程是师生信息交流的过程.在这个过程中，教师起主导作用，学生起主体作用.人机交互性，使教师能根据信息的特点、学生的特点和课堂的实际情况，实时地控制信息的表现形式和频度，充分发挥主导作用；通过学生上机直接操作课件，控制信息传输的速度和次数，或通过多媒体教学，实现学生之间、师生之间的多向交流，提高学生在教学中的参与度，发挥学生的主体作用.例如，在讲“圆柱体和圆锥体的认识”时，对圆柱体是如何形成的，屏幕上出现一个长方形，长方形沿着它的一边旋转，扫过的面形成阴影，旋转一周，屏幕上便出现一个圆柱体；圆锥体的形成则用同样的方法教学.这样，学生对知识容易理解，也乐于接受.

三、善用交互，提高学生的练习效果

练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动.利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，使学生巩固新知，发展思维，培养能力.比如，多媒体的反馈系统，能使教学评价和反馈更加科学、及时、有效.在做选择题时，若学生拖动目标所到的位置不正确，计算机会马上提示，鼓励学生自己订正，正确后学生会有成功的喜悦.还可以进行各种竞赛训练等，培养学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯.这样，能够减少教师重复的教学和辅导，使教师有更多的时间与学生交流.

四、突破教学中的重难点

教育实践证明，综合运用各种教学手段，恰当选取现代化教学设备，准确地把握现代化教学设备在教学过程中的演示契机，能激发学生的求知欲，突出训练重点，突破教学难点，缩短学生的认知过程，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，从而提高教学效果.例如，在讲“中心对称图形”时，对于扇形的面积公式，教师可以设计如下教学环节：1.把一个圆平均分成两份.2.把两个半圆平均分成八个小扇形，再将每个小扇形排成两列，拼成一个近似的长方形.通过割、拼的动画图像，让学生直观地感知到当等分的份数越来越多时，圆面变换后的图形越来越趋近于长方形.在此基础上，再引导学生想象无限分割的情形，理解圆是能转换成一个等面积的长方形的.这样，既导出了圆的面积公式，又渗透了无限分割的思想方法.这种精巧构思辅助教学的方式，使数学许多内容推陈出新，教学面貌焕然一新，重点善于把握、难点易于突破.

五、提高课堂教学效果

在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上，教师需要投入大量的时间和精力，然而课前的精心设计和准备，能提高課堂教学效果.课堂上，教师只要点按鼠标，就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程，揭示概念.比如，几何图形是初中数学的重要组成部分.对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，教师可以利用多媒体技术，让图形的某些部分出现闪烁，强化视觉效果.这样，既能讲清问题，又能提高学生的学习兴趣，还能培养学生用运动的观点处理问题的能力.

总之，在教学过程中，教师要合理运用多媒体技术，根据教学内容和学生的特点优化教学方式，从而提高教学效果.