提高小学生英语课堂积极性方法探究

韦蓉

【摘要】本文论述了如何提高小学生在英语课堂中的积极性：教师可通过直观的手段创设情境，激发学生的学习热情；教师可在課堂中开展课堂小游戏，如观看视频并表演、单词记忆游戏等。

【关键词】小学英语 积极性 提升 探究

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0096-01

小学英语学习是英语学习的基础阶段，但受到传统教学理念的影响，小学英语教学理论和实践研究不是很到位，研究内容也趋向于传统，改革也是“换汤不换药”，导致学生的学习方法和学习内容很呆板，课堂积极性不高。为此，笔者提出运用创设情境及课堂小游戏的方法提高学生在英语课堂的积极性。

一、通过创设情境，激发兴趣

教师在小学英语教学中可对小学生更容易接受直观、生动的情境这一特点加以运用，在课堂教学中通过直观的手段为小学生创设英语情境，借助直白的形象或动作来展示教学内容，如图片、实物、简笔画等。通过直观的展示能吸引小学生的注意力，将小学生引入到教学活动，并提高学习兴趣，加深记忆，从而提高课堂教学效率。例如，在学习有关水果的英语单词时，教师可以课前为学生准备真实的水果，并带到教室中，然后结合实物给学生展示水果的英语单词，开展教学内容，同时结合“this is”句型来练习，教师抛出例句“this is banana”，启发学生说出“this is apple”等，在课后将水果分发给学生，以表扬他们在课堂上的积极表现，以此增加学生的课堂参与度和学习兴趣，并通过直观的实物展示增强学生记忆。又如，教师在讲授shopping时，可以通过简笔画的形式将购物的每一环节画出来，并讲解，使学生体会到英语在实际中的应用，同时为学生在生活中能主动使用英语打下坚实的基础。

二、运用游戏教学法提高学生积极性

（一）运用视频对话进行教学

英语教学的过程中，教师要根据小学生的生理和心理特点开展游戏教学。例如，教师在备课之前，可以了解学生最近喜欢什么样的动漫，然后根据动漫来制定教学的方案，还可以设计课堂上便于实行的教学游戏。就《喜羊羊和灰太狼》这一动画片来说，学生特别喜欢观看这一动画片，所以教师可以利用灰太狼和喜羊羊对话的情景，在多媒体上将对话的片段用英语展示出来，如灰太狼经常说的“I will come back”。学生在观看的过程中，不仅可以感受到动画片带来的快乐，而且能在无意识的情况下，自主地去识记英语对话内容。语言的学习如果依靠无意识记忆会获得更好的效果，就如同学习汉语时，没有人刻意教授，通过大人对话，孩子就能在模仿中自我理解，最终内化，这样不仅有利于增强小学生的语感，也能提升他们的口语表达能力，进而提升学生的学习兴趣。另外，教师可以在课堂上根据当天的天气情况来让学生自己组织对话，教师说“What is the weather like？”然后小学生可以说出当天的情况“The weather is windy”或是其他的内容，接着教师可以询问学生喜欢什么天气、为什么喜欢这样的天气等问题，学生需要用英语作答，这样可以为学生学习英语提供对话空间。句型对话能给学生更多交流的空间，让学生有更多开口说话的机会，有利于提高学生的学习兴趣，激发学生的自主学习能力。

（二）开展单词记忆游戏

教师在进行英语教学时，可借助单词游戏记忆的方式，让学生对单词有深刻记忆。单词记忆一直是学生学习英语的拦路虎，因为繁杂的单词记忆让学生觉得很困难，特别是不知道如何使用背诵精熟的单词，通过游戏这种轻松的方法，能让学生记忆单词、灵活地运用单词组建新的句子。例如，教师可以在课前制作许多的小卡片，让学生参与其中，学生在卡片上写上自己想到的单词，这不仅能帮助学生加强单词记忆，而且能提高学生的学习兴趣。在卡片制作完毕后，教师给学生一些游戏规则的提示，让学生去记忆一些与自己关系密切的单词，例如近义词，“fine”的近义词有“good、great、well”等。教师在课堂上让学生随机抽取卡片，并根据卡片说单词的意思及近义词，不足之处由教师补充。学生结合教师指导自己记笔记，学生可以通过记笔记的形式对相似的词汇进行区分，笔记的内容主要有单词的词性及用法，如“fine”是形容词，主要用于形容人的状况，而“well”是副词，一般用于句末。利用单词记忆游戏可以帮助学生更好地记忆单词，提高单词记忆的效率。

综上所述，教师必须结合学生实际状况开展针对性的教学活动，提升教学效率。另外，运用各类灵活的教学方式，创新实践活动，开展教学改革，转变传统的教学模式，对提升英语的实用性有积极意义。

（责编 刘小瑗）