科学调控初中体育课堂教学

张盛林

【摘要】本文基于优化初中体育课堂教学，探讨了科学调控课堂的途径，以气氛调控激发学生运动的热情，以节奏调控提升学生运动效率，以结构调控丰富学生运动的形式。

【关键词】初中体育 课堂教学 调控

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01A-0107-01

体育新课程改革要求课堂教学坚持“以学生为中心，以教师为主导”的教学模式，在突出学生主体地位的同时，还要体现教师对课堂的把握和调控。教师科学合理地调控课堂、主导课堂，才能为学生营造轻松的课堂氛围。初中体育教学大都在户外进行，始终伴随诸多干扰因素和不确定因素，学生很容易分散注意力，偏离课堂教学内容。为此，初中体育教师要深入理解新课改要求，坚持“以人为本”，合理运用各类调控技巧提高课堂教学效能，体现教师的教学艺术。

一、气氛调控，激发学生运动热情

课堂气氛是课堂教学的重要组成部分，也是影响教学效率和教学质量的重要因素。教师只有为学生营造积极、活泼的课堂氛围，才能充分调动学生的课堂积极性，让学生带着高亢的情绪投入到体育活动中，提高体育课堂教学的实效性。在教会学生“滚翻”的运动技巧时，教师巧妙地设计了教学情境激发学生的运动热情。在课堂刚开始时，教师问道：“同学们都喜欢看战争片吗？是不是觉得影片中的特种部队都很帅气呀？那么谁能给老师讲讲，你认为特种部队都有哪些必须掌握的技能呢？”学生根据自己平时从影视作品观察的经验，总结了射击、攀岩、滚翻、匍匐前进等战斗技巧。教师继续说道：“没错，要想在战争中活下去，同学们说的这些技巧都必不可少，那么，今天我们就来学习学习翻滚的技巧，迈出成为特种兵的第一步？”在体育教学中创设教学情境激发学生学习兴趣和运动热情，是体育教师惯用的教学手段，创设情境时要遵循初中生的认知水平和心理特点，尽量从角色、故事、游戏等学生的兴趣点入手。学生在教师的引导下，慢慢融入到体育情境当中，将自己定位成一名特种战士，课堂气氛更加积极、活泼。教师因势利导，把原本枯燥无味的滚翻练习变成了特种战士的训练课，激发学生练习滚翻的积极性。

二、节奏调控，提升学生运动效率

初中体育课堂教学是一门艺术，而节奏就是这门艺术的灵魂所在。对于外显性极强的体育课堂来说，教师要学会合理安排练习的强度、运动量的大小以及考虑学生身体的恢复情况等，让学生在节奏变化中发展身体素质，体验运动的美感。在练习短跑技巧时，发展学生的快速跑动能力是训练的重难点。笔者带领学生完成常规热身活动，为学生讲解快速跑的技巧，并组织学生五人一组进行快速跑练习。但刚刚练习不到十分钟，笔者就发现由于当天气温较高，学生渐渐出现体力不支的情况。于是笔者及时调整训练项目，将训练小组由每组五人调整为每组三人，并让结束练习的学生在两旁观察总结途中跑的技巧。这个课例体现出教师的课堂应变能力和节奏调控的技巧，过慢的课堂节奏容易分散学生注意力，使学生丧失学习兴趣，教师让学生观察和总结途中跑的技巧，穿插动作和姿势的练习，使学生集中注意力于课堂，保持课堂意识，提高课堂教学质量。

三、結构调控，丰富学生运动形式

灵活安排课堂结构，是教师把握和主导课堂教学的重要体现。一成不变的课堂结构只会让学生感觉枯燥，丧失学习兴趣。教师在课堂教学中要做到“动”“静”交替，根据教学实际和教学条件灵活调整课堂结构，使课堂始终充满活力且井然有序。多元化的课堂结构使得体育课堂有动有静，丰富了学生的感官体验，让学生在明确的目标下不断突破课堂教学的重难点。篮球运动在初中生中很受欢迎，但教师在准备篮球教学课时发现，很多学生对基本的篮球规则仍然一知半解。教师特别调整了课程时间，将两节体育课调整到一起，先用30分钟左右在室内教学中为学生梳理篮球运动的基本规则，并利用多媒体技术展示图片和视频辅助教学，然后组织学生到篮球场迅速列队、热身，重现课内教学时讲解的各个规则，帮助学生深入理解篮球运动特点。最后，教师还组织学生进行一场篮球比赛，让场下学生做裁判，评判比赛过程中出现的违例和犯规行为。由于篮球基本规则较为复杂，教师在教学实践中调整上课时间，为学生梳理和分析篮球运动的基本规则，让学生在教师的演示和比赛实践中进一步理解篮球规则。这种合理的把控课堂结构，保证了学生基本知识和技能的学习，使学生得到个性化发展。

总之，要让体育课堂保持生动活泼，又能井然有序，教师就必须注重教学策略和技巧，在课前准备、课中应变中充分发挥自身对课堂的把握和调控能力，于大处着眼，于小处着手，从气氛、节奏、结构三个方面做好课堂调控，从而有效利用有利因素，化解不利因素，全面提升课堂教学质量。

（责编 杨 春）