“办学生喜欢的学校”的实践与探索

唐秀年

【摘要】本文论述了玉林市玉州区第一实验小学“办学生喜欢的学校”的实践与探索。该校转变办学思路，由“办人民满意的学校”转变为“办学生喜欢的学校”，从打造学生喜欢的校园环境、培养学生喜欢的教师队伍、构建学生喜欢的课堂以及开展学生喜欢的活动四个方面着力，办好学生喜欢的学校。

【关键词】学校管理 校园环境 教师队伍 课堂 校园活动

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）02A-0055-02

在这几年的工作实践中，我深刻地认识到：学校发展，靠的是人，也就是师与生。怎样让每位教师智慧、幸福地工作，让每一名学生主动、健康地成长？学校领导班子经过多次讨论，最终确定了学校发展方向以及发展目标——“办学生喜欢的学校”。结合我校的实践经验，我把“办学生喜欢的学校”内涵总结为：打造学生喜欢的“育人”校园环境；培养深受学生喜爱的教师队伍；构建充满生命活力、满足学生个性发展的学生喜欢的课堂；开展学生喜欢、有益于学生发展的校园活動和班级活动。

一、打造学生喜欢的育人环境

校园环境给人最直观的感受，良好的校园环境可以有效地激励学生勤奋学习、积极向上，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，帮助学生养成高尚的品德和良好的行为习惯。

我校着力打造学生喜欢的育人环境。一是优化校园环境。学校设置了8个开放性的书吧，学生可以在课余时间坐在书吧里获取知识。各班级走廊栏栅上展示着学生变废为宝的创意盆栽，走廊外墙的“文化展示园”展示了学生合作课堂学习成果、硬笔书法作品、美术作品等，还有学生相互交流、互动评价的便签留言……楼梯通道的墙壁上展示着学生用废酒瓶、旧饮料瓶子、旧帽子、旧簸箕等废旧品手工制作的“低碳”手工艺品，这些富有创意的艺术作品低碳环保、变废为宝，让学校的每块墙壁“活”起来。

二是优化校园文化。如我校各具特色的各班班风、班训，这些班风班训都是根据各班自身特点提炼而来，如四年级（2）班的“蚂蚁队”就是源于表现班级团队的团结协助、共同学习、共同进步的精神；三年级（3）班的“三思堂”的班级特色是培养学生思文、思道、思人生，思己、思人、思天下的品德胸怀；五年级（1）班的“书香轩”，灵感来源于他们班级的班训“乐学、善思，文明、高雅”。

每一个走进校园的人都被这些富有创意、童真、书香以及教育艺术的校园文化感染，这些改变不管是对教师的教育教学，还是对学生良好行为习惯的养成都起着潜移默化的作用。

二、培养学生喜欢的教师队伍

学生喜欢的教师应该既有人文关怀，又有专业素养。先进的教育理念和高素质的师资队伍是一所优秀学校的灵魂。学校要开展各类培训，引领教师做到为人师表，以真挚的爱感染、包容和赞美学生，蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生上课，主动融入孩子的生活中，做他们可依赖、乐交往的“大朋友”，在处理各种事务时要宽严有度，特别注意对事不对人，保护孩子的自尊心和隐私。同时，潜心于教学研究，积累文化素养，努力做一个博采众长的现代化教师。

为了培养高素质的教师队伍，转变和更新教师的教育观念，我校首先“请进来”培训，注重专家的智慧引领。学校经常请有关专家对教师进行培训，如邀请教育厅项目办韦昌勇主任、广西教育学院教研部陆云主任、有效教育创始人孟照彬教授等人对教师进行分学科培训。

其次，我校组织教师“走出去”学习，让他们吸取先进的教育营养。学校重视拓宽教师的视野，为了不让教师做“井底之蛙”，学校行政决定拨出一定的经费，大力支持教师外出观摩学习，如组织他们参加北京、南京、杭州、苏州、湖南、云南以及在广西各市举行的各类讲课及比赛。“走出去”的培训很受教师们欢迎，既让他们看到自己与先进地区教师教学水平的差距，又使他们产生积极向上的热情；使教师吸收新的信息，开阔眼界，树立新的教育理念，整体素质得到提升。

再次，我校培养“书香教师”，提高教师文化素养。学校近几年特别重视教师综合素养提升，每学期、每个假期都要求教师至少读2本书，阅读后写读书笔记或体会，现在“好读书，重人品，专业强，会生活”已经成为全体教师为之努力的目标。

此外，我校抓好校本培训，提高教师业务素养。学校坚持走“研训一体、帮带提高、循环研究、团队教研”的有效校本教研之路。以团队带动个人的互动参与式培训是我校校本培训的特色。我校采取单元组团队探究、培训的方式，即边学习边实践边培训，采用“先行者培训”的办法，达到以点带面、帮带提高。评课时也采取团队的形式，倡导以不同学科的组合团队进行评课研讨。如一节语文研讨课，由语文、数学、艺术、综合学科教师组成的教师团队进行评课，在评课的过程中，各学科教师根据自己学科的特点，从不同的角度对这节语文课进行评课，收到比较好的效果。

三、构建学生喜欢的课堂

构建学生喜欢的课堂，是实现教师教育价值的基础。为了构建学生喜欢的课堂，首先，我校强调师生互动，要求教师在教学过程中构建民主、平等、和谐的师生关系。我国著名教育家陶行知曾说：“不愿向小孩子学习的人，不配做小孩的先生。”尊重也是一种教育力量。我在听课中发现，教师在课堂教学中不再高高在上地发号施令，而与学生形成“哥哥”“姐姐”“朋友”式的新型平等关系，教师用亲切、委婉的语言与学生交流沟通，用自身的人格魅力影响学生，同时在教学中使学生感受到学习的乐趣，体验到学习生活的丰富多彩。不少教师对课堂上不遵守纪律的学生也一改以往的“训斥”办法，大多采取提醒、暗示、榜样示范等多种方法，既有效地组织了教学，又营造了宽松、和谐的课堂气氛。

其次，由“教”向“学”转化，还给学生学习主动权，让学生感到课堂是自主学习、探究、交流的场所。本人在听课中发现，很多教师已经确立并努力落实这一理念，教师通过观察、提问、检测等多种方法，掌握学生已经知道了什么，自己能够解决什么，还要知道什么等，使学生有了自主学习的愿望和自主学习的能力。把教建立在学生学的基础上，让学生自己去感悟，让学生学会选择，向过程要方法，还学生思维过程。在课堂教学中，教师让每一名学生发现学习的快乐，体验成功的喜悦。

课堂上师生互动，生生互动，形成了课堂内外的一种文化氛围。快乐学习，学习快乐，已成为一种学习常态。

四、开展学生喜欢的各项活动

开展丰富多彩的课外活动对学生的身心发展有着重要的意义，对于充实学生的生活，扩大学生的活动领域，加强学生与社会的联系至关重要。小学阶段的孩子正处于长知识、长身体的阶段，精力充沛，兴趣广泛。他们不仅好奇，有了解社会和自然，获取知识，探索真理的愿望，而且好动，有进行各种活动和体育运动的需要，所以学校要组织开展丰富多彩的课外活动，使学生的课余生活更充实健康、生动活泼、富有乐趣。

一方面，为了让学生能够在实际锻炼中培养与增强独立性，我校每年开展一次“校长助理”和“班主任助理”竞选活动，充分体现“学生也是学校的主人”的理念。同时，对学生的激励、赏识也采取灵活多样的方法，构建口头评价、书面评价、积累性评价、自主评价、小组评价、教师及家长评价、考试评价、综合评价结合的开放性的评价体系。近十年，学校取消了沿用多年的只有少数学生当选的“三好学生”评比，取而代之的是小学生日常行为规范的18项单项奖和3个新“三好学生”的综合奖，单项奖名额不封顶，综合奖期末每班评出1名，学校对新“三好学生”进行嘉奖，并把他们的事迹、照片张榜公布于学校的荣誉台。此举大大调动了学生争创先进的积极性，也得到领导、师生、家长们的一致肯定。

另一方面，为了进一步激发学生的求知欲望，發展他们的兴趣和特长，我校每学期都会开展大量的课外活动，课外活动以大型活动为主，小型活动为辅，大小活动相结合。课外活动的开展，为学生提供了一个展示才艺、激扬个性的舞台。如在劳动节举办“我劳动，我光荣”主题活动，在中秋节举办“快乐的中秋”主题活动，在教师节举办“老师，您辛苦了”主题活动，以及在感恩节开展“感恩大家”的主题活动等。在每年4月23日“世界读书日”前后开展读书节系列活动，5月举办“炫动5月”艺术系列活动，有个人、小组才艺表演，学生绘画，手工制作，水果拼盘现场比赛，硬笔、软笔书法展示，低碳环保时装表演，各年级特色文艺表演，跳蚤市场置换、义卖，等等。11月“科技节”如约而至，学生动手制作各种手工作品、科技作品。12月举办运动会……

通过全校师生的共同努力，我校现在已经成为一所学生喜欢、家长放心、教师热爱的学校。身为学校管理者的我深知，办一所学生喜欢的学校，最重要的还是以人为本，唯有如此才能实现全面、科学的发展，才能更好地完成教育使命。只有始终坚持以人为本的教育理念，不断解放思想，才能实现小学管理模式的不断创新，进而实现学校管理水平的大幅度提高，促进学校健康、快速、和谐、科学发展。

（责编 秦越霞）