昭通学生汉语普通话声母l偏误分析

摘 要：本文通过分析汉语普通话声母n和l发音方法的不同，结合昭通学生普通话声母l和韵母拼合时的偏误率，探究适合他们的汉语普通话声母l的学习方法。

关键词：昭通学生 声母1 偏误分析 学习策略

一、昭通话语音特点

昭通话是昭通地区通用的一种官话，属北方方言西南官话中的西南次方言贵昆片。现代昭通话方言中辅音声母有17个，分别是p、p?、m、f、t、t?、n、?、??、s、z、?、??、?、k、k?、x。与汉语普通话相比，昭通话声母最明显的特点就是没有边音l和舌尖后音t?、t??、?、?。因此，他们在学习普通话声母时，边音l和舌尖后音t?、t??、?、?是学习的难点。

二、声母l偏误分析

普通话声母l能与25个韵母：a、e、ai、ei、ao、ou、an、ang、eng、i、ia、ie、iao、iou、ian、in、iang、ing、u、uo、uan、uen、ong、ü、üe拼合。本文以22个经过一个月声母正音训练的昭通学生为调查对象，对他们进行语音测试，每个学生每个音节发音两次。统计分析结果见表1、表2。

由表1和表2可以看到：声母l和25个韵母拼合发音时偏误率为18.36%；从声母l与四呼拼合来看，齐齿呼偏误率较高，为22.22%，其次是开口呼偏误率为16.67%，然后是合口呼偏误率为14.54%，偏误率最低的是撮口呼，为10.23%；从声母l与拼合的韵母结构来看，声母l与单韵母拼合偏误率最低，其次是声母l与复韵母拼合，偏误率最高的是声母l与鼻韵母拼合，为25.00%。根据声母l和25个韵母拼合的难易程度，昭通学生在普通话学习过程中，应该先易后难，逐一突破声母l拼读难点。

三、声母1教学策略

（一）发音图示对比

昭通学生学习声母l，首先要明确l和n的区别。l、n的发音部位相同，都是舌尖中音；发音方法不同，l是边音，n是鼻音。发l音时，舌尖顶住上齿龈，舌面是凹的，阻塞口腔中间的通道，软腭上升，堵住鼻腔通道，持阻时声带振动，气流从口腔里阻塞部位的两边泄出而成声。发n音时，舌尖顶住上齿龈，舌面是直的，发音部位闭合而构成阻塞，堵住口腔气流通道，声带振动同时软腭下垂，打开鼻腔通道，让气流与声音从鼻腔通过，气流从鼻腔通过。

（二）技巧训练

聲母n、l的最大区别在于：发l音时，气流从口腔通过；发n音时，气流从鼻腔通过。那么，我们可以通过捏鼻子来控制气流的流向。昭通学生会发n，先让他们手摸鼻子两侧，发n时，感知鼻子的振动和麻酥感；然后，让他们捏紧鼻子两侧，发l，不让鼻子有振动和麻酥感，这样就可以发出正确的l音。这种方法对测试的20个昭通学生在声母l和非鼻韵母相拼的音时非常有效，因为声母和韵母都是口音，整个发音过程气流都是往口腔出来，一直捏住鼻子就可以发出这些音；而和鼻韵母相拼时，受鼻音韵尾的影响，音节前半部分从口腔出来，后部分从鼻腔出来，学生得先捏紧鼻子又马上放开，这样很难把握捏放鼻子时间，所以对于声母l和鼻韵母相拼的这种情况，要注意控制捏放的时机。

（三）分组训练

根据偏误统计分析结果发现，声母l与撮口呼拼合偏误率最低，其次是合口呼，然后是开口呼，偏误率最高的是与齐齿呼拼合；声母l与单韵母拼合偏误率最低，其次是与复韵母拼合，偏误率最高的是与鼻韵母拼合，那么教学过程中应该先易后难，进行分组训练。

第一组lü、lüe 第二组lu、luo 第三组la、le、lai、lei、lao、lou

第四组 li、lia、lie、liao、liu 第五组 luan、lun、long

第六组 lan、lang、leng 第七组 lian、in、iang、ing

综上，昭通学生在学习声母l时，可从以下三个方面入手：第一，弄清声母l的发音部位和发音方法，区别声母l和n的发音方法；第二，使用发音技巧，在发l音时，通过捏鼻子控制气流的流向，不让鼻子有振动和麻酥感；第三，根据难易程度，由易到难进行分组训练。

参考文献：

[1]国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心编制.普通话水平测试实施纲要[M].北京：商务印书馆，2004.

[2]昭通市志编纂委员会.昭通市志[Z].昆明：云南人民出版社，2000.

[3]吴积才，张茀.昭通方言述略[J].玉溪师范学院学报，1988，（6）.

（王丽娟 云南德宏 德宏师范高等专科学校中文系 678400）