农村初中语文课外阅读方法指导初探

罗颖芳

摘 要：语文学习，归根结底，要引导学生读书，在广泛的阅读中，发展学生智力，引发写作灵感和热情，在与作品的交融中，甄别真、善、美，提升道德人格、个性修养。在语文教学中，教师要深刻认识到课外阅读的重要性和必要性，充分发挥学生主体作用，提高学生成就感，让学生在读书活动中积累知识，提高自学能力，陶冶学生情操，培养学生的文学鉴赏能力，使学生在课外阅读中学会方法，提升能力。

关键词：语文学习；课外阅读；源头活水

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.093

语文课程标准明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这些都充分说明了阅读的重要性和必要性。然而，农村学生在语文学习方面却存在着较为严重的问题。如学习兴趣不高，学习方法不当，学习效果不尽如人意等。现状摆在面前，可以说并不尽如人意，此时需要的是我们迎难而上去改变，那么，如何改变，让学生重视语文，爱学语文，并且能学有所得？在总结他人的探索及自己的实践过程中笔者找到了一个共识，那就是加强“课外阅读”。

一、课外阅读的重要性和必要性

课外阅读就如源头活水，能为沉闷、尴尬的语文教学增加养料，注入活力。课外阅读对语文学习有哪些重要的作用呢？笔者结合自己的教学实践及经验，浅谈几点见解：

（一）帮助学生积累丰富的知识

积累是语文学习的重要环节和基本方法，积累的内容包括字、词、句、段、篇、语法、修辞、逻辑的一般基础知识和文学常识等。而要积累这些知识，仅靠课内所学是远远不够的，还需进行大量的课外阅读才能实现。课外阅读在开阔学生的视野、丰富知识方面，起着巨大的不可替代的作用。

（二）培养学生语文自学的能力

课外阅读，就像一望无际的草原，能够给马儿一样的学生提供无尽的甘草；也像潺潺流淌的小溪，滋润生活在它身边的人们。在自主学习能力的培养上，我们可以积极引导学生进行课外阅读，并努力使学生实现由乐读到会读，由多读到精读，由广泛读到定向读的尝试。在广泛阅读，拓宽视野的基础上，让学生能够有自己的兴趣爱好，有自己的阅读方向，就如同寻找一个富矿，不断地挖掘，争取读有所研，读有所获，为自己今后学习研究确定方向，成为一个会自学会做学问的人。

（三）激发学生的写作兴趣

现在的学生，被教室的墙壁、校园的围墙阻隔在了社会、自然、生活之外，失去了直接经验获取的途径，一提写作文，大多学生痛苦不堪，只能硬着头皮闭门造车，做无病呻吟之态。在这种情况下，我们就必须开拓学生间接经验的获取途径——读书，建议学生广泛涉猎各种有益的课外书籍。只有这样，才能使学生“思接千载，视通万里”，从书中获得更多的创作素材和创作经验。读书破万卷，下笔如有神，不时选择名篇、佳句诵读分析，把学生引入语言文学的殿堂，或领略立意的高远，或欣赏意境的开阔，或推敲构思的佳妙，在熏陶感染之际，定会使学生对写作有跃跃欲试的渴望。

（四）陶冶学生的思想情操，培养他们的文学鉴赏能力

强调课外阅读，要注意提倡学生多读一些经典的文学名著，因为那些经典名著是世界文明中绚烂绽放的奇葩，蕴涵着厚重的人文性、浓郁的思想性、深刻的现实性和多元的内涵。

（五）培养学生的创新精神

语文课程标准强调学生要“在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验”。因此，语文教师要引导学生进行大量的课外阅读，“汲生活之水”，提高学生的观察力、想象力，从而培养学生的创新精神和实践能力。

二、激发学生课外阅读兴趣的策略

上文所述，足见课外阅读的益处及重要性，那如何将课外阅读落到实处，而不是只停留在美好蓝图的构想上？笔者认为，做事都需要有抓手，有了对的抓手才利于事情的进行与成功，就像举重运动员，只有找对了抓手，才能一举将杠铃举过头顶，获得胜利。鼓励学生进行课外阅读也不例外，也需要有一个抓手。学生进行课外阅读的抓手是什么呢？可以肯定地说是“阅读兴趣”，那么如何培养阅读兴趣呢？

（一）“成就感”可以提高興趣

赏识教育是当下被广泛认可并被大力提倡的，它是通过赏识孩子的行为过程和行为结果，以强化行为和激发兴趣、动机的一种教育方式。面对学生阅读荒漠化的现状，教师完全可以把赏识教育的理念引入到阅读激趣的过程中，在学生阅读过程中多鼓励，多表扬，多给他们展示读书收获的机会，让学生在读书的过程中体验到成功与快乐，这样就能极大地提高他们进一步阅读的兴趣，从而使学生进入乐读、爱读的良性循环中，将“阅读”变为“悦读”。

（二）“读书活动”可以激励兴趣

为了激发阅读兴趣，开展读书交流活动也是非常有效的。活动形式可以安排得丰富多彩些，如：“读书汇报会”“读书讨论交流会”“演讲展示”“诗朗诵”“办手抄报”等，多样的活动让学生一直被包围在读书的环境氛围中，有了参与活动的意愿，就会主动去读书；活动中有了存在感和成就感，又能进一步促使他去读书，不知不觉中，读书已然成为学生的一种需要和习惯。

（三）“读写结合”可以加强兴趣

阅读与写作本来就是相辅相成的关系，以读能带动写作、以写能促进读书。读书读得多了，内心丰富了，自然会有一种诉诸笔端的要求，此之谓以读带写；反过来，让学生及时地将阅读中的感受记下来，或摘抄，或评论，或谈感想，能使学生思维得到发展，能力得到提升，而且当学生感受到读书给自己带来的鲜活语言、丰富素材、辩证深刻的思维方式以及高远的立意、高尚的情操等时，自然会有一种感恩阅读、阅读作用大的想法，有了这种想法，自然会促使学生进一步加强阅读，博览群书，此之谓以写促读。以写作带来的丰盈世界必能极大地调动学生的阅读兴趣。

莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”那就让我们将书籍、将课外阅读引入语文学习，开窗迎晖，振翅高翔；我们更该珍惜语文课的大环境，让课外阅读成为学生语文学习的源头活水，滋润语文这片芳草地，期待它的鸟语花香！