小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

【摘要】阅读教学作为小学语文教学中非常重要的组成部分，是培养学生听、说、读、写能力的重要途径，同时也是学生获取知识的重要渠道。阅读教学的好坏在一定程度上决定了语文教学水平，阅读能够激发学生的创造性思维、促进智力的发展、塑造良好的人格，培养高尚的道德情操，在语文教学中发挥着非常关键的作用。因此，在小学语文教学中要注重培养学生的阅读能力。本文主要针对小学语文教学中如何培养学生阅读能力，提出一些有效的教学策略。

【关键词】小学语文；教学；阅读能力

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、抓住文章的关键词、重点语句，培养学生的阅读能力

关键词和语句是文章的核心，大多数文章都是围绕这些关键词和语句展开描述，因此，准确把握文章的关键词、重点语句，对于提升阅读能力是大有裨益的。在学习一篇课文之前，应该针对文章的主线设置具有针对性的问题，让学生在读文章的过程中不是盲目的朗读，而是带着问题去朗读，通过一遍朗读一边思考，能够准确捕捉到文章中有效的语句信息，从而有助于学生对文章的理解和掌握。

比如在学习《美丽的小兴安岭》这篇课文时，课文中写到“春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”这时候，教师可以让大家思考作者为什么要用“抽”这个字，而不用“生”或“长”这些字呢？有什么用意？从而引发学生的思考。

比如在学习《草原》这篇课文时，课文主要描绘了一幅美不胜收的草原景色画面，体现出作者身处草原的喜悦心情，表达了作者对草原美景的无比喜爱和赞美之情，在讲解的过程中，我先在黑板上列出了问题：文章中描写草原优美景色的词语有哪些？句子有哪些？學生带着问题朗读完后，很快地找到了答案，比如“一碧千里”“翠色欲流”等，“四面都有小丘，……走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”等等。通过这些词语句子，学生们仿佛亲身感受到草原的美景和秀丽的风光，被其中的美景所陶醉、折服，使人流连忘返，也真切地体会到作者的喜爱和赞美之情。

二、培养学生良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可见，正确的阅读习惯是成功的良好开端，在阅读中应该培养学生养成良好的阅读习惯，这样才能从根本上提升阅读的效率和水平。在教学过程中，我们应该鼓励学生广泛阅读，培养他们养成良好的阅读习惯，在阅读中，让学生对于疑难点和自己不理解的地方进行标记，找出文章中的核心的内容和段落进行反复的推敲和揣摩，了解文字所表达的深刻含义，从而体会作者的思想情感。在学习完文章后，将自己的想法和感触写出来，然后与大家进行分享，这样不仅使大家通过不同的视角对文章进行了深入的理解，同时也有助于同学们之间的互相进步和

提高。

比如在学习《丑小鸭》这篇课文时，我先通过多媒体来向学生们演示了丑小鸭变成白天鹅的全过程，学生观看了视频后阅读文章，找出文章中的重点部分进行推敲揣摩，从而准确把握丑小鸭变成白天鹅的心理变化。课文学完后，大家纷纷写出对这篇文章的感想，然后进行分享，有的学生写道：做任何事情都要坚持不懈。有的写道：每个人都应该有自己的目标和梦想，并不断努力。大家都纷纷点头表示赞同和认可。这样一来，学生们不仅养成良好的阅读习惯，同时也提升了其阅读能力。

三、创造良好的阅读环境，培养阅读兴趣

兴趣是学习的最好老师，也是促进学习的内在驱动力。因此，在小学语文教学中我们应该注重培养学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力。在教学中，可以针对小学生的认知特点以及知识经验，收集适应于他们知识水平的阅读材料，引导学生进行集体阅读。通过阅读，组织大家进行积极讨论，互相分享和交流学习心得体会。教学活动的组织和设计必须考虑到学生的认知特点和知识接受能力，营造轻松愉悦的教学氛围，针对教学的具体内容，设置与之对应的教学情境，激发学生的阅读兴趣，引发学生的思维活动，为学生带来非同一般的学习体验。

比如在学习《珍珠泉》这篇课文时，教师可以先将珍珠泉的背景以及流传的传说讲给学生们听，让学生先对珍珠泉的背景和相关知识有了一定的了解和掌握，然后再向大家展示珍珠泉原景的视频和图片，“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊”让大家有种身临其境的感觉。陶醉在这潺潺的水流、金色的光斑中，让学生在情境中充分体验和领会作者的思想感情，进行心灵和情感的升华，同时也提升其阅读能力。

四、结语

总而言之，在语文教学中，教师注重学生阅读能力的培养，善于钻研教材，潜心研究，精心组织和安排教学过程，通过阅读来加强和学生之间的交流和对话，正确引导学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生善于思考，广泛阅读，充分感悟和体验社会，创设趣味性的阅读情境，激发学生自主阅读的兴趣，教会他们掌握阅读的技巧和方法，激发他们的创造性思维，充分感受语言文字的无限魅力，让他们真正爱上阅读，乐于学习，这才是素质教育的根本目标。

参考文献

[1]章珊珊.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].南昌：江西师范大学，2015.

[2]历艳艳.试论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].作文成功之路（上），2016（10）.

[3]陈圣慧.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养研究[J].作文教学研究，2015（06）.

作者简介：丁秋艳，女，1988年生，安徽亳州人，本科学历，三级教师，研究方向：语文教学。

（编辑：马梦杰）