思辨视域下大学英语课程教学改革研究

卢蓉

摘 要：大学生是我国社会主义现代化事业的接班人、建设者和主要继承者，在社会发展中肩负着重要的历史使命。在大学英语课程教学过程中，教师要积极革新教育理念，将以人为本的教育理念贯彻落实于实际的教学工作之中，将英语教学与学生思辨能力培养相结合，重视英语教学对学生思辨能力培养的重要性，并从教学模式、教学内容、教学方式等几方面入手，为大学生的全面发展构建多元化的英语教育管理体系，为学生思辨能力的提高提供重要的成长平台，为中华民族的发展提供源源不断的人才支持。

关键词：思辨视域；大学英语课程；教学改革

中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：10017836（2017）03013003

引言

学校是培养社会人才的主要场所，是最大效用向社会输送人才的场所。当前伴随国民经济稳步快速增长，更多外资企业也看准中国市场来我国发展，各领域同国际的融合也更加深入，此时新一代大学生能够流利地应用英语就变得更加重要。同时，学生不仅要掌握英语专业知识，还需要掌握国际沟通技巧。对大学学生而言，英语不仅是日常学习的一门科目，更是未来步入社会的一种优势。从当前大学英语教学现状来看，虽然大学英语教学已经取得了长足进步，但是当中存在问题也是不容忽视的，而最主要的问题无疑就是学生缺少思辨能力，不懂得如何在思辨过程中汲取知识精华。基于此，本文主要探索大学英语课程教学当中通过教学改革对学生思辨能力加以培养的相关内容。

一、思辨能力概述

思辨能力这个词汇是从英语critical thinking skills得来的，也就是指批判思维能力。而培养人的思辨能力重点即在于培养人善于思考的能力，带着批判性思维对问题加以审视，而非墨守成规对所有知识都加以吸收。思辨能力注重经自身分析与论证，在恰当评价标准的基础上深入思考，挑选重要且准确信息，最后得到有理有据的判断。但是当前众多学生也是在这方面有所欠缺，仅单纯注重记忆单词、操练句型等，但是思辨能力却仍然比较薄弱，致使学生语言综合能力无法得到加强。思辨能力为近年来国内外学术界与教育界重点关注研究的对象，也有很多人将思辨能力称作批判思维能力，通常指的是对事物现象加以分析，经具体环节取得全面认知事物的能力。我国从古代起思辨能力培养方面文献资料便已经存在，比如《礼记·中庸》当中的“明博学之、审问之、慎思之、明辨之和笃行之”。就是说应当广泛学习、细致研究、谨慎思索、明晰分辨以及切实贯彻。而思辨即为当前思辨能力的最初原形。一句简单的话，便将我国古代求进好学精神阐述出来了。而苏格拉底的反思与质疑精神也是比较强的，他注重用问题对问题加以回答，也就是对于已经认定的事实也要持怀疑态度，寻找当中不完善的地方与谬误。

而有关思辨的定义与地位，也有很多学者持有不同观点及看法。例如杜威认为应把思辨能力视作重要技能，即是反思思维。而我国一位名叫张艳的学者指出思辨是想要对某些真实东西加以确定，结合恰到好处评价依据，加上有意思索，最后取得有理有据判断的过程。最近二十几年，西方国家学者对思辨能力有关研究非常热衷，学者们就不同视角、不同方面展开研究，同时取得的理论成果也十分丰富[1]。针对思辨能力的构成要素还有思辨能力培养方式等内容，众多专家学者也相机开展了积极的探索与实践。比如美国的思辨中心理查德主任就指出思辨能力结构模型为三元形式。此外，还有学者研究针对不同学科而言，思辨能力存在各自差异和特点等。现如今我国对于思辨能力研究仍然停留在萌芽阶段，而众多专家学者对于思辨研究也还是以思辨内涵测度和界定为主，还有特定领域如何培养学生的思辨能力等问题。例如基础教育时期学生思维能力如何发展，还有培养外语专业大学生的思辨能力相关研究，而针对大学英语课程教学当中对学生的思辨能力加以培养的研究却很少。

二、大学英语课程教学中注重培养学生思辨能力的必然性 1时代发展的必然要求

在英语教学中培养创新素质是时代发展的必然要求。随着经济一体化进程逐渐加深，经济市场中企业之间竞争也日渐激烈，大学生就业问题一直是国家关注的重点内容，就业难现已经成为大学生毕业面临的重要困境。相关数据资料显示，2011年到2014年高校毕业生人数逐年增加，2014年毕业生人数则高达727万人，其中高校毕业生的总体确定去向就业率不足80%，这与当前大学生思辨能力不高有直接关系。因此，在英语教学中培养学生的思辨能力，可以提升自身的价值，创新是一个民族进步的灵魂，也是不断提升自身综合能力的过程。大学生思辨能力的培养也是现代社会所需人才中最应该具备的能力。

2实现中华民族伟大复兴的客观需要

在英语教学中培养学生的思辨能力，是实现中华民族伟大复兴的客观要求。目前，我国正处于社会主义改革的攻坚阶段，我国在实现国民经济又好又快发展的同时，要将实现中华民族伟大复兴作为自身发展建设的重要任务。在知识經济快速发展的背景之下，我国创新型人才不足15%，其他发达国家创新人才已达28%以上，我国与其他发达国家创新人才方面的差距，将在一定程度上影响我国综合国力的提升与发展，英语作为世界通用语言，加强思辨能力培养可以缩减与其他国家的创新差距，提升我国的综合国力，通过强有力的人才保证，提高我国的人才竞争实力，逐渐缩小与其他发达国家的发展差距，在社会主义现代化事业的建设之中，不断探索和创新，培养全面发展的创新性人才[2]。

3推行素质教育的重要途径

英语教学中注重培养学生的思辨能力，是推行素质教育的重要途径。目前，我国教育发展过程中仍存在部分问题，传统教学理念和教学模式根深蒂固，使得教与学的发展不平衡，侧重于对学生英语知识的灌输，而忽略对其的思想启发，同时，创新理念不足，一定程度上影响了学生思辨能力和思维的培养。针对目前的教育发展情况，教育体制改革进程的不断深化，素质教育的教学理念深入人心，并以此为基础的教育目标在英语教学改革过程中不断深入贯彻和落实，通过培养创新型人才提高高校的教学质量和水平，促进学生的全面发展，其中以学生主体需要为根本出发点和落脚点，以培养学生的应用能力和实践能力为侧重点，进而培养其创造性能力，重视学生的个性化发展，这也是我国素质教育的基本内涵所在。

三、大学英语课程教学中注重培养学生思辨能力的重要性 1有利于提高英语教学水平和质量

在英语教学过程中注重培养学生的思辨能力，能够有效地提高英语教学水平和质量。传统应试教育理念中，教师侧重于对学生的英语知识的讲授，对学生思辨能力的培养有所忽视，以“灌输式”“填鸭式”的教学模式为主，学生难以充分发挥自身的主观能动性，不利于思辨能力的提高和创新思维模式的形成[3]。教师在教学过程中重视对学生思辨能力的培养，通过积极有效地改进自身教学过程中存在的不足，及时调整课堂教学计划，能够有效地提升英语课堂教学的艺术性，减轻学生的学习压力，实现师生的双向发展与全面互动。同时，培养学生的思辨能力，能够有效地提升学生的英语学习水平和效率，实现教学效果的最大化。

2有利于促进高校教育事业的发展

在英语教学过程中注重培养学生的思辨能力，能够有利于促进高校教育事业的稳步发展，为教育质量的提升奠定重要的教学基础。百年大计，教育为本，教育是一个国家兴旺发达的重要衡量指标，高等教育作为我国教育体系的最高层次，以培养全面发展的素质型人才为己任，应将培养学生的思辨能力和创新思维摆在英语教育的突出位置，以具有创新性理念的英语教学改革推动我国教育事业的可持续发展。在英语教学工作之中，教师要在培养学生思辨能力这一方面下功夫，并给予高度的关注，在有助于提高当代大学生英语学习效率的同时，有利于高校各项教学活动的开展，提升学校的教育质量，进而扩大高校教育的影响力。

3有利于促进大学生的全面发展

在英语教学过程中注重培养学生的思辨能力，有利于促进大学生的全面发展。目前，知识更新换代的速度不断加快，全球已进入知识经济的新发展时代，英语作为世界通用语言，是学生掌握语言技能、提升自身语言交往能力和强化社会实践能力的重要内容。同时，我国的社会发展目标是全面建成小康社会，实现共同富裕，这就需要大学生为我国全面建成小康社会做出巨大贡献，不断培养出高素质、强能力的创新型人才。将高校英语教学与学生思辨能力的培养相结合，能够促进学生的全面发展、健全发展，对培养学生的健全人格具有至关重要的教育作用和现实意义[4]。

四、思辨视域下大学英语课程教学改革

大学英语传统教学模式是较为单一的，以教师作为中心单方向传输居多，而且教学内容多以语言知识为主。在教学时学生只能被动接受，发散思维也受到很大限制。目前教育体制改革进程的不断深化，素质教育的教学理念深入人心，通过培养具备思辨能力的人才从而提高大学英语整体教学质量和水平，促进学生的全面发展，其中以学生主体需要为根本出发点和落脚点，将培养学生的应用能力和实践能力为侧重点，进而培养其思辨能力，重视学生的个性化发展，这也是我国素质教育的基本内涵所在。

1树立以生为本的教学理念

教学理念更新，核心之处便在于学生理念更新，只有时刻贯彻以生为本的教学理念，科学合理地处理师生间的关系，教师方能成为学生学习路上的指明灯。为此，大学英语教学不应当单纯重视达成教学目标，对学生也不要采取统一机械的管理模式。要重视因材施教方针的贯彻，做好分级教学。新生进入学校时应先对其进行摸底测试，对其英语掌握程度加以了解，然后根据学生不同成绩划分成多个小组，这样更方便以后不同教学方案的推行，不会使两极分化情况愈演愈烈。接下来按照个体差别，争取使所有学生的个性都得到表达，鼓励学生自觉学习，但在学习内容等方面应相对给其自由，让学生可以从自身能力特点出发选取最佳内容学习。学生通过反思发现自己身上的不足，然后才能更好地加以弥补。

2构建探究式英语教学模式

大学英语探究式教学，指的是教学中为学生创设一类探究情境，教师可以对英语教学思想、方法等加以革新，让学生成为课堂主体。很多人知道，大学英语教材通常文章篇幅都比较长，这样学生看起来难免会心生枯燥厌倦之感，还会觉得长篇文章晦涩难懂，理解起来比较吃力。这时教师便可考虑导入探究式教学模式，带着学生进入到英语文章情境当中，而并非仅是以演示形式将知识灌输给学生。教师可在课前布置给学生几个有关文章的小问题，然后在课堂中引导学生先找出问题，然后再将问题解决掉，让知识不知不觉渗透到学生头脑中。除此之外，教师在上课时还可考虑将学生分成小组，按照学生基础不同进行划分，这样基础好的学生可以带着基础不好的学生，然后用小组评分的形式，确保基础不好的学生为了集体荣誉也积极加入其中。然后设定一个区间，学生给出的答案可以是开放性的，只要在这个区间中，教师便应给予鼓励。

3丰富并整合英语教学资源

教学资源是教育目标实现和教育实施的先决保障，正确理解与利用教学资源，对教学系统正常运行可以说具有决定性作用。在英语教学中，应当让学生主体地位予以发挥与调动，将英语教学课改当作主线，重视对学生创新、创造与思维能力的全方位培养，并让学生所要具备的智力、思维与能力等也得到全方位发展，而所有这一切的前提便是对教学资源的优化配置，这已经变成英语教师尽可能发挥课堂教育功能，提升教学效率的有力手段。英语资源优化配置与有效利用是一项系统工程，为了进一步丰富并整合教学资源，英语教学就应当充分利用网络、学校、社会、家庭与各类媒体当中多元教学资源，把学生学习放到广阔背景当中，使学生增强体验感[5]。

4改革并创新英语教学方式

以多媒体和网络技术作为核心，现代教学技术是一类创新教学方式，存在直观、生动与交互等特点，对适当拓宽教学范围十分有利，还能尽可能将学生创造力挖掘出来。先进教学技术对教学理念与方法有直接决定作用，多媒体与先进网络技术的应用给现代英语教学带来很大机遇，因为其自身的众多优势可以让学生在学习过程中增长见闻、拓宽视野，比如设置语音教室，学生能够灵活安排学习内容，基础扎实的学生可以进入新的学习阶段，而基础稍差的学生可巩固旧知识，学生自主性提高了，渐渐成为学习的主人翁。结合多媒体与网络技术等资源，让学生不再局限于传统教材学习模式，开启了社会化的外语学习模式。

5营造良好的课堂教学氛围

想要对学生思辨能力加以培养，务必在课堂中营造出轻松愉悦的氛围，使学生从呆板被动学习状态过渡到活跃主动的状态。所以，教师课内课外需要应用带有激励性与肯定性的话语来鼓励学生。对学生回答问题，要具有敏锐的洞察力，及时发现学生的优点，同时要把对学生的评估结果及时向学生反馈。美国阿瑞提教授对个体创造力见解独到，他指出，同集体活动互相补充单独性，同学习压力状态相对闲散状态，同理性思维反向幻想，还有脱离禁锢自由思维是思辨能力培养的必要基础。所以教師平常教学时对学生要给予足够的关爱、信任与尊重，师生间的关系应是和谐民主的人际交往关系，师生处于平等地位进行学习与研讨，让学生身心都处于放松状态，进一步促进其形成健康心理与精神状态。也只有积极营造良好的课堂教学氛围，师生才不会感到太大压力，学生学习变得更为自主，会自主探索与创造。

结束语

综上所述，当前在大学中开设英语课程是非常必要与重要的，这甚至密切联系着学生未来的就业与生活。由于大学英语课程教学具有一定的特殊性，按照英语课程教学实际发展状况与学生成才需要，教育界应将工作重心放在培养学生思辨能力上，让学生学会批判性继承知识，重视综合素质提升。同时强化学生的应用能力，使学生真正能让课堂英语知识为己所用，把英语作为一项技能，应用于生活工作当中。因而课堂教育教学中应当采取科学合理的教学模式，积极灵活地带领与教导学生，向社会输送更多的可用之才。

参考文献：

[1]伊蕊.在跨文化比较中培养思辨能力——“中西文明比较”课堂教学案例分析[J].中国外语，2014（3）.

[2]蓝玲.以思辨能力培养为导向的《英语国家概况》课程教学改革[J].考试与评价：大学英语教研版，2015（3）.

[3]张艳.以思辨能力培养为导向的英语专业视听说课程教学改革[J].阜阳师范学院学报：社会科学版，2015（1）.

[4]王德志，袁考.浅谈“慕课”（MOOCs）环境下的大学英语视听说教学[J].黄冈师范学院学报，2014（5）.

[5]韩德英.ESP视域下独立学院大学英语教学改革模式的探讨[J].湖北科技学院学报，.2014（2）.

（责任编辑：刘东旭）