大学生思想政治教育的现实境遇与路径指引

付 晓 容

(重庆师范大学 生命科学学院，重庆 401331)

大学生思想政治教育的现实境遇与路径指引

付 晓 容

(重庆师范大学 生命科学学院，重庆 401331)

大学生思想政治教育是高校“立德树人”的核心工作。当前，大学生思想政治教育在校内、国内和国际上的现实境遇值得关注。高校应当从坚守办学本质、提升师资水平、坚持核心价值、优化教育方法、开展媒介素养教育和夯实现实基础等方面着力，提升思想政治教育实效，指引大学生正确面对现实境遇。

思想政治教育；境遇 ；路径

大学生思想政治教育是高校“立德树人”基础而核心的工作。当前，正视大学生思想政治教育面临的校内、国内和国际现实境遇，提出应对措施，对于提升高校思想政治教育实效、培养高素质的社会主义事业建设者和接班人有重要的现实意义。

一、当前大学生思想政治教育的现实境遇

我国历来重视高校大学生思想政治教育，几十年来，在党的领导下，高校坚持社会主义办学方向，为国家进步和社会发展输送了一批又一批的优秀人才，其中，大学生思想政治教育发挥了不可替代的作用。但随着国际国内形势的急剧变化与发展，高校思想政治教育面临挑战，当前，大学生思想政治教育在校内、国内和国际的现实境遇值得关注。

(一)学校的现实境遇

随着社会经济的飞速发展，我国高等教育事业得到了前所未有的发展，但高校在发展过程中出现的一些问题影响了大学生思想政治教育的推进和效果。

高校应以育人为本，这是高校办学应把握的本质。但在当下各种以科研量、经费数为主要评价指标的大学评价指标影响下，社会对高校的评价主要集中在科学研究、人才培养、学校声誉等方面，其中人才培养主要用学科建设、师资力量、就业质量等指标来体现，而没有明确的学生思想道德素养指标。学校存在着重科研、轻教学，重教书、轻育人的现象。

高校思想政治教育师资队伍包括思想政治理论课教师、政治辅导员和党务工作者，这三类人员中有的是半路出家，没有系统地学习、钻研过马克思主义理论和中国特色社会主义理论，导致教学效果不太好。一些承担大学生思想政治教育教学工作的教师尚未从思想上解决对马克思主义和中国特色理论“真学、真懂、真信、真用”的问题，只是照本宣科，简单、机械地灌输知识，无法用发自内心的真情去打动、激发学生对理论的认同，也不能帮助学生正确认识他们所关注、讨论的社会焦点和热点，不能引导学生正确看待当前的社会问题，师生间对于同一问题缺乏情感共鸣。

从现实情况来看，一些高校对大学生思想政治教育重视还不够，不大关注其教育实效，导致大学生思想政治教育实践环节被弱化。调查发现，有的高校教学计划中有实践教育环节，却没有落实；有的高校开展了实践教育，但是形式单一，只停留于让学生写写报告、听听讲座，缺乏科学指导。由于一些大学生对思想政治教育理论缺乏实践体验，所以无法将所学的理论内化于心、外化于行，更谈不上信仰了。

(二)国内现实境遇

改革开放以来，我国发生了翻天覆地的变化，人们的生活水平明显提升，但随之而来的一些社会问题对大学生思想政治教育产生了较大冲击，其中受市场经济的功利逻辑和媒体行为失范的影响最为突出。

中国正在经历着复杂的社会变革转型期，国际关系、社会秩序、政治经济和生产关系等都发生了极大变化，这种社会变革的复杂性必定会导致思想领域的复杂多样性，并对大学生的思想政治道德法律观念产生影响，特别是在市场经济“功利”逻辑的影响下，大学生的学习等行为表现出较强的功利色彩，学生更多关注学业、就业、感情、生活等现实问题，认为思想政治教育与自身关系不大，加上转型期社会各领域出现的有关公平、道德、腐败的负面信息削弱了高校思想政治教育的效果，侵蚀了大学生的思想、价值观念。由于大学生自身的不成熟，他们根据新情况和自己不成熟的经验和判断所重构的自己的思想、价值观念往往偏离核心价值，这就有违于我国高校开展大学生思想政治教育的初心。

近十年来，我国媒体行业发展迅速，为社会各行各业的发展发挥了助推作用。但是，一些媒体把商业利益最大化作为最重要的追求目标，它们关注受众需求，忽略了自身的社会责任担当，失范行为屡见不鲜。当前，我国媒体普遍存在内容泛娱乐化、低俗化、媒体信息虚假化、媒体价值功利化的“四化现象”。比如，为吸引眼球，把一个偶然的事件说成必然；把社会上比较少见的案例夸大成普遍存在；更有媒体从业人员罔顾职业道德，颠倒是非，虚构人物，编造情节，误导社会舆论。媒体传播内容的泛娱乐化、低俗化和不实的负面报道等，都对大学生思想政治教育产生了负面冲击。大学生处于思想成熟的灌浆期，无法从鱼目混珠的海量信息中识别真假对错，因此产生思想上的迷茫、困惑，丧失了对是与非、主要矛盾与次要矛盾、主流与支流等的正确判断，很容易被媒体失范行为误导而偏离正确的核心价值。

(三)国际现实境遇

全球化是双刃剑，它在助推我国各项事业快速发展的同时，也给大学生思想政治教育带来了挑战与冲击。

经济全球化的同时也带来了文化、价值的多元化，在中国社会文化中出现了传统与现代、外来与本土、非主流与主流、落后与先进等文化的交织并存。市场经济主体呈现的多元化，生产技术的发展和工业现代化使得社会分工、分层越来越细，这些都使得大学生的思想观念、价值观念朝多元化方向发展，导致他们在选择理想信念、人生价值和道德追求时产生迷惘、困惑，其核心价值的养成受到了较大的干扰。

大学生是我国社会进步和国家发展最重要的未来力量，他们的思想追求体现了我国高校社会主义办学方向的把握是否到位这个问题。进入新世纪以来，媒体技术的快速发展为各种社会思潮大开方便之门，西方一些反华势力利用其先进的媒体技术，向我国大众传播和渗透其思想、观念。美国前国务卿奥尔布赖特曾说：“我们要利用互联网把美国的价值观送到中国去”；美国人保罗·法里在《华盛顿邮报》中说：“如今美国最大的出口产品不再是农作物，也不再是工厂里制造的产品，而是批量生产的流行文化——电影，电视节目，音乐，书籍和电脑软件。”[1]大学生是上述文化产品的主要受众，美国“三大片”、广为流传的美国中情局“十条诫令”和西方反华势力的“反华十大招式”，对大学生思想追求的影响不容低估。

二、走出现实境遇的路径指引

育人是高校永恒不变的本质，培养道德人是高校永远的追求。高校应坚守办学本质，回归育人本位。首先，要树立正确的人才观。高校要纠正思想政治教育就是走走过场、摆摆形式、完成任务等错误观念，树立正确人才观，务实推进“立德树人”工作；要在人才培养评价指标中把思想政治素养作为重要指标来体现，并建立科学机制对此进行科学评价。其次，要关注大学生思想政治教育实效。高校教育工作者要认真开展大学生思想政治教育教学质量的提升研究。在当前，特别要认真研究和学习习总书记系列讲话精神，认真抓好哲学社会科学学科建设，用马克思主义和中国特色理论武装、强大大脑，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而坚定师生走中国特色社会主义道路的信念。

精良的师资队伍是实现教育实效的关键。高校培养思想品格良好的未来建设者，首先要建设好师资队伍，为教育工作的开展提供优质的人力资源。一要加强专门力量建设。首先要建设好思想政治理论课的队伍。要用信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的标准选好配好思想政治理论课的师资队伍，用他们高尚的品格魅力和精湛的学术修养影响、浸润学生，引导学生真学、真懂、真信、真用；其次要建设好辅导员队伍。要按照要求配足辅导员，严格准入和淘汰制度，明确辅导员的工作责任，提升辅导员的职业能力，强化辅导员的业绩考核，充分发挥辅导员在学生道德价值观养成中的独特作用。再者，要建设好党务工作队伍。要坚持重品德、重能力、重服务的用人导向，选优配强党务工作队伍，坚持理论学习，加强工作培训，不断提升党务工作队伍的履职能力和水平；二要强化教师教书育人的职责。要坚持开展师德师风建设，建立师德师风负面清单，使教师做到教书和育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统一，引导广大教师争当有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师；要把教师日常教育和典型示范相结合，形成“教书育人是教师价值之本”的良好氛围；要认真开展学生评价反馈，重视学生需求，要让教师看得懂、听得懂、读得懂学生的世界，增强教师的感染力和吸引力，提升教师教学的亲和力和针对性；还要通过学习、教育、实践等多种途径切实强化教师的思想敏锐性，提高教师对各种思潮的鉴别能力，使教师善于用理论来解释大学生关注的现实社会问题，不回避学生关注的负面问题，要积极、主动引导他们正确看待社会转型期出现的问题和矛盾。三要完善队伍成长保障制度。要关注从事思想政治专门工作人员的成长成才，要在职称晋升、业务提高和开展研究等方面给予政策倾斜和经费保障，使这三支队伍能够安心、用心、有心地开展好思想政治教育工作。

党的十八大提出的社会主义核心价值观,“把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体,既体现了社会主义本质要求,继承了中华优秀传统文化,也吸收了世界文明有益成果,体现了时代精神”[2]。高校要以核心价值观为引领，认真开展思想教育，夯实育人基石。一是提升课堂听课获得感。现在，学生获取知识的途径很多，但课堂仍然是学生系统学习基础知识的主渠道，高校思想政治教育要坚守课堂。教师要认真研究课堂，区分不同专业、年级的学生对课堂的不同需求，认真对待课前准备和课堂设计工作；教师要牢牢掌握思想政治理论课程的话语体系，把教材话语体系转化为大众话语体系，提升学生课堂听课的“获得感”；要不断提升思想政治理论课的亲和力、吸引力和感染力，讲清讲透中国特色社会主义理论的涵义和要义，用扎实的理论武装学生的头脑，有效抵御各种思潮干扰。二是抓实抓好日常教育。日用即道，在日常学习、生活中抓实抓好学生思想政治教育十分重要。高校教育者要凝聚共识，重视自身修养的提高，创设各种情境，彰显核心价值，在涉及大学生的各种事务性工作中潜移默化地开展思想价值影响，让教师在“修己”中“育人”，让学生在“学与做”中“育己”；要创新日常教育内容，不同专业要结合各自行业开展思想道德教育和法治意识教育，把思想教育有机融入日常教育；要严肃惩处学生违纪违规行为，发挥纪律育人的作用，促使学生养成良好的行为规范。三是选好用好榜样教育。好的榜样能够激发人们内心深处的强大力量，高校要发挥自身的教育宣传特长，认真设计和规划，挖掘本校和各行各业中的楷模，开展典型宣传和榜样教育，培育大学生的社会责任感、使命感和担当精神。

全球化、信息化、媒体化使复杂的社会变得透明，并彻底改变了人们的行为方式。大学生处于一个完全开放而又复杂的环境，影响其思想观念的因素复杂多样，高校必须放眼社会，树立协同共进的观念， 通过课内外、校内外、理论和实践相结合来开展思想政治教育，提升育人实效。一是课内与课外协调。教师除了要认真设计好、讲解好每堂思想理论课以外，还要认真设计课外活动和实践教育的主题和形式，让课外活动、实践教育与课堂教学相得益彰，互为补充；要重视全员育人的文化营造，让大学生接受的各种学习生活服务感受与理论认知一致，提升育人实效。二是校内与校外整合。高校要重视校园文化建设。要认真梳理、统筹校内育人资源，使管理育人、服务育人、文化育人与教书育人同行；要整合家庭资源，重视家校互动，发挥家庭教育优势，开展家校协同教育；要整合社会资源，挖掘各行业中与学校培养各类人才有契合度的素材，认真梳理，合理利用，开展思想教育实践教学。三是理论与实践同向。高校要认真开展实践教学，要到爱国教育基地、红色教育基地开展体验教育，到示范乡村开展新农村建设体验教育，到企业开展工业现代化、智能化发展体验教育、互联网+应用体验教育等，并在体验教育中融合特色理论思想，这种直观、感性的教育方式使得抽象、理性的特色理论具体化、生活化、普遍化，是增强大学生对中国特色理论和道路认同的良好途径。

如今，我国媒体事业发展势头强劲，但有关媒体监管的法律法规制订却明显滞后，高校媒介素养教育落后。面对这些问题，首先，政府要通过完善媒体法制建设，对媒体失范行为进行有效监管，杜绝其对大学生思想、价值的冲击；其次，高校要利用媒体传播快、辐射广的优势进行大学生思想政治教育方式创新，实现思想政治教育在媒体传播中的主导权和话语权；再者，高校要开展媒介素养教育。媒介素养是指媒介受众对媒体信息的识别、批判、选择和使用能力，包括媒介观念养成、媒介知识学习和媒介能力培养。高校只有加强媒介素养教育，提高大学生对媒介的免疫力，才能使之准确判别、选择海量的媒体信息和科学合理使用媒体，才能对媒体上传播的思想、理论进行甄别，从而自觉抵制不良社会思潮的渗透和侵蚀。

理论的魅力在于认识现实，理论的生命在于指导实践。市场经济背景下，大学生更倾向于用他们的眼睛和体会去验证理论的优劣，如果青年大学生所学的思想理论不能切实解疑释惑，理论就失去了存在的价值；如果大学生关注的现实问题长期得不到解决，他们的切身利益不被有效维护，其思想政治教育就成了无源之水、无本之木。因此，全社会要共同努力，尽快解决好社会转型期的社会问题和矛盾，营造和谐美好的社会文化氛围；高校要着力解决好大学生在学习、生活、就业、情感中面临的困难和问题，开展融入式教育，在大学生学习、生活的各个环节融入思想教育；要加快大学章程的制定和实施，严格依法办学；要加强师德师风建设，营造良好的校园文化氛围，为大学生的成长成才提供良好的环境，使青年学生的思想政治教育具有深厚而广阔的现实基础。

[1] 王涛，刘修阳.高校主流意识形态教育的问题与对策思考[J].思想理论教育导刊,2014,(1).

[2] 习近平在北大考察：青年要自觉践行社会主义核心价值观[EB/OL].新华网，2014-5-8.

TheSituationandGuidanceofCollegeStudents’IdeologicalandPoliticalEducation

Fu Xiaorong

(College of Life Sciences, Chonging Normal University, Chongqing 401331, China)

The ideological and political education of college students is the core of “Morality and Dignity Education”. Nowadays, it is worthwhile to notice the reality and situation of ideological and political education of college students on campus, nationwide and worldwide. The higher education institutes should advance the efficiency of ideological and political education and guide college students to cope with reality and situations, by way of holding onto the nature of education, promoting teachers’ abilities, insisting on core values, optimizing educational methods, carrying out medium competency education and enhancing reality foundations.

ideological and political education；situation；guidance

陈忻]

2017-09-20

付晓容(1972—)，女，四川泸州人，重庆师范大学生命科学学院副教授，西南大学教育博士，主要从事大学生思想政治教育研究。

重庆市社科规划课题“全球化背景下大学生民族精神认同研究”(课题批准号：2016YBJJ141)。

G41

A

1673—0429(2017)06—0103—04