基于网络直播平台开展“95后”大学生思政教育的可行性分析

耿海霞

(江苏海事职业技术学院 江苏南京 211170)

基于网络直播平台开展“95后”大学生思政教育的可行性分析

耿海霞

(江苏海事职业技术学院 江苏南京 211170)

网络直播平台作为一种新型的网络互动社交平台，具有交互性、实时性、真实性、开放性等特点。当前“95后”大学生对网络依赖性极强，他们视野开阔，乐于接受新鲜事物但辨识能力有限，人际交往呈现网络化特点。结合大学生思想行为特点，探讨网络直播平台应用于思想政治教育工作的可行性，以期开辟大学生思政教育的新阵地，增强思政教育的效果。

网络直播平台； 思政教育； “95后”大学生

网络直播作为一种新兴的社交方式正在进入大众生活，并飞速发展。从2013年起，大量游戏直播平台开始出现，如YY直播、斗鱼、战旗TV、风云直播等。2014—2015年期间出现的网络直播平台有火猫TV、映客直播、果酱直播、17直播、熊猫直播等。据不完全统计，截止到2015年，中国在线直播平台数量接近200家，网络直播平台用户数量已经达到2亿，大型直播平台每日高峰时段同时在线人数接近400万。随着移动网络技术的应用和发展，2016年出现了以花椒、YY、映客直播为代表的“移动直播”，通过智能手机和网络可以随时随地观看直播，网络直播不再局限于PC端，突破了直播设备与场地的限制，大大促进了直播行业的发展。因此，2016年也被称为中国网络直播元年。有研究预估，2020年网络直播市场规模将达到600亿，网络直播及周边行业将撬动千亿级资金，直播行业成为互联网领域的现象级风口。

在网络环境下成长的“95后”大学生对新鲜事物有着先天的敏感性，他们热衷于接受一切新鲜事物，对新生的网络直播平台充满了浓厚的兴趣，已经成为网络直播平台的主力用户。大学生思想政治教育工作需要贴近学生，贴近实际，紧跟时代的发展，确保思政教育的时效性。本文结合网络直播平台与大学生思想行为的特点对直播平台下开展大学生思想政治教育工作的可行性进行分析，以期利用网络直播平台的优势开展思政教育工作，为大学生思想政治教育工作提供新的载体。

1 网络直播平台的特点

网络直播平台之所以受到大众的欢迎与热捧，与其自身的特点分不开。综合来看，网络直播平台具有以下几个方面的特点：

1.1交互性

网络直播平台的交互性主要体现在两个方面：一是匿名性带来的敢于表达。与传统的面对面交流相比，网络直播平台为用户提供了匿名的环境，在这样的环境中，用户可以不以真实的身份出现，从而放下在现实社会中存在的顾虑，更能大胆地表达自己的真实观点，而不必担心不同的言论对自身造成不良的影响。二是直播过程中实时问答的实现，极大地增强了互动性[1]。与微博、微信等相比，网络直播具有更强的互动性。在直播平台上，观众可以实现时空同步，在直播过程中通过平台的弹幕功能可以随时提出问题，也可以通过平台表达自己的观点。主播可以及时对这些问题做出回应，极大地增强了双方的互动性。

1.2真实性

相比文字、图片、视频等其他的传播形式，网络直播是通过实时视频的形式进行直接性传播，不存在传播过程中转述的情况，并且由于直播视频的修饰难度极大，真实性大幅提高，能够更加真实地再现现场环境。这种建立在可视性基础上的视频直播，使观众可以直接看到正在真实发生的事情，得到最真实和最直接的体验。在网络直播过程中，图像、声音、文字、视频等多种传播符号的使用，使观众更容易受鲜活、真实画面和现场的影响，从而产生更强烈的情感反应，这也强化了直播的效果。

1.3实时性

在网络直播过程中，观众可以边看直播边进行评论，评论和观看同时进行，互不干扰。可以说，网络直播改变了传统的一维的传播交流方式，使观众与主播之间以及观众与观众之间可以实现实时交流。另外，实时发布信息能够缩短主播与观众之间的时空距离，使观众对直播的各个环节都保有新鲜感和身临其境感，进而产生强烈的参与意识。

1.4开放性

网络直播的开放性体现在直播形式和观众参与两个方面。在呈现形式上，网络直播可以同时采用文字、图片、视频等多种元素，其他的网络平台却难以同时出现这几种元素，微博、微信及小视频的发布要受制于文字、图片数量及视频容量大小的限制，而网络直播无此限制，时长可以根据实际需要选择，在内容上可以承载更大的容量。在观众参与方面，网络直播摆脱了传统的线下模式的限制，只要观众进入直播间即可观看，且同一时间内的容量非常大，如浙江大学宁波理工学院苏德矿教授的微积分直播课上，前来围观听课的学生高峰时段多达1.3万人。

2 “95后”大学生思想行为的特点

2.1对网络依赖性极强

“95后”大学生的日常生活可以用网络化来形容，他们对网络的依赖性极强。“95后”大学生利用网络来进行学习、交流与生活，如通过QQ、微信等聊天软件来与亲朋好友进行沟通；通过新闻网站、微博、微信公众号等网络平台获取资讯；通过网易云课堂、TED、YY教育等在线学习网站来获取各类学习内容；通过淘宝、京东、亚马逊等购物平台进行购物消费；通过饿了么、美团、大众点评等外卖网站进行订餐。网络的普及与应用对“95后”大学生的学习和生活产生着越来越深远的影响，网络已成为“95后”大学生日常学习和生活中不可或缺的一部分。

2.2乐于接受新鲜事物但辨别能力有限

“95后”大学生生活在物质财富极丰富的时代，他们享受着国内外高科技带来的文明成果，享受着良好的教育条件，其获取知识的途径更加多元化。“95后”大学生见多识广，视野更开阔，思想更开放，思维更活跃，有着极强的求新、求异的心理，对新鲜事物有着天生的敏感性。因此，他们乐于利用发达的网络获取各类信息和知识，乐于使用新技术、新手段，乐于接受新鲜事物并热衷于进行传播，对网络流行元素持追捧态度。在各类网络直播平台中，大学生群体是主力用户之一。同时，“95后”大学生生活在复杂的网络社会中，面对来自四面八方的复杂多样的信息，其中不乏虚假、错误信息，而“95后”大学生由于缺乏社会历练与经验，其感性认识多于理性认识，辨识能力普遍较差，容易受虚假、不良信息的蒙骗，这也使得大学生更期待获得真实、可靠的信息。

2.3人际交往网络化

“95后”大学生作为网络原住民，其人际交往方式也呈现网络化的特点。网络化交往指借助于互联网的人们之间的交往活动[2]。“95后”大学生更热衷于通过网络社交平台如微博、微信、QQ等进行人际交往，当前网络直播平台也成为大学生社会交往的重要方式之一。与传统的面对面交往相比，网络化交往借助于互联网和手机便能实现，并且不受时空的限制。在网络化交往中，匿名性使得他们更加能够发挥自身的创造性，畅所欲言，充分表达自己的想法。另外，在网络化交往中，大学生也容易受朋辈群体的影响，朋辈群体在大学生成长过程中发挥着十分重要的影响，甚至可能超越父母和教师带来的影响。

3 利用网络直播平台开展大学生思想政治教育的可行性分析

3.1符合新形势下思政教育工作的需求

国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出，主动占领网络思想政治教育新阵地。要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，运用新媒体、新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。大学生思想政治教育工作需要与时俱进，紧跟学生发展的特点，紧跟时代发展的步伐，而网络直播平台作为最新出现的新媒体之一，具有交互性、实时性强的特点，在大学生群体中受欢迎程度较高，可以为新时期的思想政治教育工作提供有力的支持，增强思想政治教育工作的针对性、时效性和吸引力。利用网络直播平台开展思想政治教育工作既是国家政策的要求，也是新形势下高校思想政治教育工作的要求。

3.2平台的发展与网络技术条件的支持

如今的网络直播发展速度飞快，各种直播平台纷纷涌现，相关的技术也趋于成熟，利用网络直播平台开展思想政治教育工作已经具备了良好的技术支持环境。首先，网络直播平台自身的发展已经趋于成熟，直播的方法非常简单，只需具备平台软件和网络便可进行。现在各个直播平台不仅在PC端可以使用，还推出了手机端APP，可以进行移动直播，不再受制于空间的限制。其次，智能手机的成熟让直播有了基础。现在千元甚至几百元的智能手机都可以下载并安装直播软件，满足观看直播的需求。再次，网络设施的发展给直播平台提供了有力的保障，移动4G网络已经得到全面的推广，即使在一些偏远地区也能够使用，校园无线网络覆盖范围也在不断扩大，有些高校的无线网已经遍布校园各个角落。

3.3大学生对网络直播平台的接受与认可

通过分析网络直播平台的特点和“95后”大学生思想行为特点以及直播平台的使用现状发现，“95后”大学生对网络直播平台持开放态度，他们乐于接受网络直播这种新生事物，因此，网络直播成了大学生喜闻乐见的社交、学习方式，这也为思政教育工作提供了一个新载体。利用网络直播平台开展大学生思想政治教育工作，一方面能够以这种全新的教育手段吸引大学生的参与，通过新技术、新手段的应用，增强思想政治教育工作的时代感、生动性；另一方面，网络直播平台与大学生思想行为特点有着紧密的内在联系，可以将两者融合起来，这两者之间内在的联系主要体现在以下几个方面：

1)网络直播平台的交互性可以满足大学生线上人际沟通、互动的需求，网络直播的匿名性可以使大学生放下心理包袱，让一部分不敢和教师面对面交流的学生有了敢发言的场所，敞开心扉与教师、同学畅所欲言，使思想政治教育工作不再是思政教师和辅导员的“一言堂”，而是师生互动、有问有答、展现自我的“群言堂”。通过积极的互动，思政教育工作者也可以体察学生的内心想法，及时掌握学生的思想动向，同时也有利于增进学生之间的交流和了解，发挥朋辈教育的效应，通过树立榜样、树立“意见领袖”，激励大学生效仿榜样发展自我、提升自我、优化自我[3]。

2)网络直播平台的实时性使得跨越时空限制、实时开展思政教育工作成为现实，可以满足大学生求新求异、及时了解新形势和新政策的心理，可以利用此特点开展大学生形势与政策教育，以当前热点问题为对象开展思政教育工作，也可以第一时间帮助大学生解难答疑，使思政教育更加生活化、简单化、有效化。

3)网络直播平台的开放性可以实现一对多的教育，使更多的大学生有机会接受高水平的思想政治教育，有利于优质思政教育资源的共享，也有利于思政教育工作者提高工作效率。如辅导员通过网络直播的形式开班会，所有的班级学生可以同时进入直播间看直播，以往需要一个个班级召开的班会，却可以通过一次网络直播完成，大大提高了工作效率。

4)利用网络直播平台开展思政教育，可以因势利导，将大学生对网络的依赖转化为对网络的有效利用，通过正面的支持引导，将网络直播平台变为学习和吸收知识的手段，变为提高思想认识和人格修养的手段。

3.4网络直播平台应用于教育领域已有先例

在网络直播热潮的影响下，“网络直播+教育”的新型教育模式已经出现，并应用在一些教育教学实践活动中。如浙江大学宁波理工学院的苏德矿教授利用网络直播平台上微积分课程，使复杂、枯燥的数学理论变得生动、有趣，前来围观听课的学生高峰时段多达1.3万人。思想政治理论课网络直播活动在高校中也有了一些实践，如福建中医药大学的陈韵教师通过网络直播的方式，为大学生和来自全省60余所高校的近千名思政课教师上了一堂《中国近现代史纲要》，通过网络平台实现了实时互动，回答远程提交的疑问，有针对性地调整授课内容，取得了良好的教学效果，并得到了广大师生的好评。

从这些网络直播应用于教育领域的案例可以看出，网络直播受到了师生的欢迎与认可，同时，也能证明基于网络直播平台开展思政教育工作是可行的、可操作的。作为新的教育模式，网络直播应用于思政教育工作的前景十分广泛。思政课教师可以利用网络直播平台打造网络思政课堂；辅导员、班主任可以利用网络直播平台开主题班会；党支部书记可以利用网络直播平台讲党课；一些学生活动也可以通过网络直播的形式完成。利用网络直播平台开展思政教育工作，有利于占领网络思想政治教育的新阵地，给学生以正面的引导，有利于优秀思政教育资源的共享，有利于促进师生间的交流与互动，增进师生间的距离，有利于改进工作方法，提升思政教育水平。

4 结束语

网络直播平台作为新兴的网络互动交流平台，其自身的特点如交互性、实时性、真实性、开放性等与大学生的思想行为特点相吻合，因此，深受“95后”大学生的喜爱。基于网络直播平台开展“95后”大学生思想政治教育工作，有利于促进师生之间的互动交流，拉进彼此之间的距离，增强思政教育工作的针对性、时效性和吸引力，同时，也拓宽了思政教育的渠道，为工作的开展提供了新的载体。然而，网络直播平台自身的发展还存在很多问题，直播平台良莠不齐，直播乱象不断涌现，直播中的不良信息也会对大学生价值观念产生冲击。在网络直播平台与大学生思想政治教育融合的过程中，需要思政教育工作者深入思考、积极实践、取利去弊、寻找最佳的融合道路，发挥网络直播平台对思政教育工作的积极促进作用。

[1] 刘长宇，邓超，张帧.网络直播平台：大学生思想政治教育的新载体[J].胜利油田党校学报，2017(2)：123-125.

[2] 姚剑文，潘晓珍.网络化交往对大学生公民道德教育的影响——关于“网络化交往与大学生公民道德教育状况”的调查分析[J].淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)，2006(3)：383-388.

[3] 缪艺.手机直播时代高校思想政治教育机遇与挑战[J].改革与开放，2017(3)：103-104.

[责任编辑：缪宁陵]

Analysis on the Feasibility of Ideological and Political Education of " 95s" College Students Based on the Network Broadcast Platform

GENG Haixia

(Jiangsu Maritime Institute, Nanjing 211170, China)

Network broadcast platform is a new social network interaction platform. It has the characteristics of interactivity, real-time, authenticity and openness. At present, the " 95s" college students are extremely dependent on the Internet. They have a wide view, and are willing to accept new things, while their resolving abilities are limited and their interpersonal communication is networked. Combining the characteristics of college students' ideological behavior, the paper discusses the feasibility of the network broadcast platform applied to the ideological and political education work to open up college students' ideological education base and strengthen the ideological education effect.

network broadcast platform; ideological and political education; " 95s" college students

G 711

B

1672-2434(2017)05-0083-04

2017-09-04

耿海霞(1990-)，女，助教，硕士，主要研究方向：大学生思想政治教育