足球游戏在体育教学中的运用研究

代宝奇，李俊杰

（1.营口理工学院 体育教研部，辽宁 营口 115014；2.赤峰学院 体育学院，内蒙古 赤峰 024000）

足球游戏在体育教学中的运用研究

代宝奇1，李俊杰2

（1.营口理工学院 体育教研部，辽宁 营口 115014；2.赤峰学院 体育学院，内蒙古 赤峰 024000）

为了加强学生在体育课上的参与度，学校提出了将体育游戏作为体育课教学中的一个项目.体育游戏不仅提高了体育课的教学质量，也充分发挥了学生的积极性.当然在我们看到体育游戏的重要性时，我们也必须关注以下几个方面.首先在选择游戏内容时要将教学内容和学生的实践能力有机地结合起来；其次在组织体育游戏时，必须要对学习有利，而且要讲究秩序;最后在体育教学过程中要重视纪律性和组织性，更重要的是，不能忽略安全教育.

体育游戏；体育教学；运用市

“游戏是作为人类活动的一种特殊表现方式.”游戏，这个让人神往乃至于从不停歇探索的话题，是年轻一代不断接受知识的一种特殊表现活动.直到现在，游戏的趣味性和竞争性仍然能够勾起青少年的兴趣，让其参与其中.所以，“游戏法”对于体育教学训练有重要的作用.

1 研究方法

为了分析体育游戏在体育教学中的作用，这篇文章不仅采用了专家访问和教学实验的方法，同时还借鉴文献资料综述的方法.

2 分析与讨论

2.1 体育游戏的特点

体育游戏除了目的性，教育性，多样性，竞争性这些普遍的特点以外，还具趣味性、普遍性、娱乐性、智力性和知识性、挑战性等特点.对于体育设施不完备的学校来说，体育游戏不失为一种良好的教学方法和手段.我们在进行体育游戏的过程中必须要保持一种轻松愉悦的氛围.我们不能为了竞争失去体育游戏本身的意义.体育游戏可以刺激中枢神经，让你感觉到兴奋.体育游戏具有多样性，任何的体育活动都可以作为教学的内容.并且场地器材受到的限制较少，实施起来简单方便，有利于活动的普及和开展.体育游戏的竞争性，和情节设定性可以让学生充分发挥自己的想法.体育游戏可以让学生观察到自己的能力所在.所以，体育游戏作为体育教学的一种重要的辅助手段，可以促进学生的德智体全面发展.

2.2 体育游戏的重要功能

2.2.1 首先是激发兴趣辅助德行教育功能.体育游戏可以激发学生对体育锻炼的积极性，让学生在体育锻炼中感受到乐趣.现在有很多家长为了重视孩子的学习，却忽视了学生的体育锻炼，学生的体质能力下降.所以在体育教学中，我们要提供一些这样具有教育意义的短片，这些短片，必不可少的是具有强烈的竞争性和趣味性.可以提供红军长征时经历的苦难培养学生学会克服困难，勇往直前的坚定意志.学生就不会感觉到体育是枯燥乏味的，在这个活动中，学生不仅提高了自己的体质能力，也获得了许多重要的知识.除此之外，游戏过程中，我们也必须强调规则和秩序，没有规矩，不成方圆.规则是用来制约行为，防止犯规，保证体育游戏的公正性和公平性.规则可以改变游戏者之间的关系，可以保证游戏的顺利开展.通过对体力劳动和体育游戏进行比较，可以更好的找到体育游戏与体力劳动的联系.

2.2.2 心理教育功能.现代心理学通过研究发现，每个儿童成长的过程中都会经历一个叛逆期，通常情况下，这个叛逆期也会随着儿童的成长而不断消失.也有部分儿童无法成功的度过叛逆期，导致行为有所偏差.所以为了提高全民族的心理素质和发展能力，每个处于叛逆期的孩子都必须接受心理辅导.国家教委也指出，当前最重要的任务不仅要重视学生的身体健康，还要注重学生的心理健康.在此过程中，我们必须要发挥体育游戏对体育教学的重要作用.还有体育游戏不仅可以提高学生的创造力和集体荣誉感，也可以加强学生的团队作战能力.通过游戏活动，让学生感受到其中的乐趣，帮助学生形成一种健康的心理.比如说“小猫钓鱼”和“老鹰捉小鸡”等活动.

2.2.3 提高智力功能.通过抢答，点答、自问自答或互问互答等游戏方式，来考查学生日常生活中和学习中的基本知识.当然我们也可以采取有奖竞答的方式，学生不仅可以领取到礼品还可以提高自己的学习能力.学生在一种轻松自在的氛围中学习一些有用的知识，不仅方便记忆，也可以提高学生的智力水平.学校也可以开一些益智游戏课程，可以有效地提高学生的动手能力和创造能力.而不仅仅是让学生在这个过程中体会到乐趣.

2.2.4 强身健体功能.体育游戏常以竞争的形式来开展，对于提高学生的体质能力更有效果.体育游戏通过对学生的不断锻炼，让学生参加各种练习和活动.不仅可以提高学生的身体素质，还可以强健体魄，促进他们的生长发育.同时，重新改变体育游戏开展的方式，还提高学生的应变能力.有时还可以改变体育游戏的环境来提高学生的适应能力.比如说一些跑步活动可以提高学生的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质.及时开展一些野外生存活动，可以提高学生在艰难环境下的适应能力.一些益智型的游戏可以提高学生的智力水平.搭积木可以提高学生的空间敏感度.时间限制性活动可以提高学生对时间的灵敏度，让学生更加守时.

2.2.5 创造交流能力及提升娱乐性功能.体育教学中可以让学生自由的去编排一些活动，这样学生可以提高自身的创造力.在体育游戏教学中让学生去展现自己的实力.共同编排游戏可以增强的交流能力和团结协作能力，让学生自选、自创、自编体育游戏.因为游戏本来就具有情节设定性和趣味性，学生在开发游戏时也可以尽情的享受其中的乐趣.培养了学生机智果断等优秀品质，体育游戏不仅提高了心理素质，也使得他们的身体素质得到了全面提升.在游戏的编排小组里，学生的自主性得到了提升.同时在这个过程中取长补短，学习到了更多的知识.

2.3 体育游戏在教学中的运用

2.3.1 在选择游戏时我们必须要根据学习的内容，不能独断专行，脱离学生实际.从学生和教学实际情况出发，采用刺激性和追赶型的学习方式.让学生有目标的去进行活动，突破自我.为完成教学任务和提高教学质量创造良好的发展基础.

我们在选择游戏时也要考虑游戏自身的特点.一般选择游戏时会采用学生热身和具体教学两种手段.比如说篮球课，开始时老师会进行筋骨的舒展，然后才开始教学的主要内容.在结束时适当选择一些动作缓慢的游戏，这样可以帮助缓解学生的疲劳，也可以让学生的身体机能慢慢的恢复到常态.传统教学中一般学生就是绕操场跑几圈，然后学生该干嘛干嘛，这样学生很快就会感到枯燥乏味.现在把游戏作为一种准备活动，可以有效的激发学生的兴趣，让学生有了体育锻炼的兴致，这样就可以很好的达到活动的目的.同时，在课程的结束时用放松的游戏来消除学生的疲劳，调节学生的情绪，让学生的身体机能恢复到正常的状态.

2.3.2 在组织游戏时要进行科学的规划.体育游戏作为体育教学过程中的一个重要的辅助手段，它必须要发挥它潜在的能力.体育游戏就是为了激发学生对体育的兴趣，进而让学生去积极的参与锻炼.所以在安排体育活动时要进行科学的规划.不能让游戏失去了它本身的意义.

还要将学生的身体素质和活动能力的差异和游戏难度的编排有机的结合起来.在游戏开始之前，要事先讲明游戏的目的意义，否则学生会太在意游戏的结果.游戏成功时会过度的情绪高昂，失败时情绪会更加低落，失去了对游戏的兴趣.当然也要讲清楚游戏规则，以免使活动丧失了公平性和公正性，有可能还会引发学生之间的矛盾.在游戏过程中要注意观察学生身体状况的变化，掌握劳动的强度.

2.3.3 游戏过程中还要注意力量和力量的搭配.把学生分组时要考虑到小组每一个学生的身体素质，做到小组实力大致均等.在分组时可以以原来的班级和小组为单位，然后再作出适当的调整.在游戏时，不能只依靠实力强的学生，让他们包揽了所有的活动.这样很容易使其他的学生丧失参与活动的积极性.我们要充分发挥每一个学生的能力，让他们也体会到游戏的乐趣.这样才能体现游戏本身的意义.

3 结论

把游戏和教学有机地结合起来让课堂不再枯燥乏味.既使教学内容得到了充实，又提高了学生的学习自主性.当然学生体育锻炼的自觉性和积极性也不断的提高.使得学生的身体素质和心理素质得到了全面提升.在这个过程中学生的知识不断增加.所以，我们必须发挥体育游戏在教学中的作用，将其作为体育教学的一种重要的辅助手段.我们要重视学生创造的自主性，让学生试着去编排游戏，游戏的内容得到全面提升.游戏的方式也不断变化.

〔1〕熊燕华.足球游戏在技工院校体育教学中的运用[J].职业,2015(35):156.

〔2〕周波文.足球游戏在高校体育足球教学中的有效运用[J].运动精品(学术版),2016,35(9):24-26.

〔3〕汪海浩.试论足球游戏在大学足球教学中的合理运用[J].当代体育科技,2013,3(6):70-71.

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1673-260X（2017）10-0166-02

2017-07-06

营口理工学院教改课题《营口理工学院体育课开展新兴项目的可行性研究——以三门球为例》