高校学生创新能力培养途径探索

李煜辉

（赤峰学院体育学院，内蒙古赤峰024000）

高校学生创新能力培养途径探索

李煜辉

（赤峰学院体育学院，内蒙古赤峰024000）

高校的主要工作是提高学生的综合能力，为我国的发展与建设输送人才.因此，高校应重视培养学生的创新能力，保证为国家输送优秀的人才.培养高校学生的创新能力，需要高校给予支持，并且在教师与学生共同努力之下，以全新的方式对学生进行培养，在日常教学和生活中提高学生的创新意识和能力.

高校学生；创新能力；培养途径

培养学生的创新能力是一个及其复杂的过程，需要高校与教师制定完善的培养计划，并在实施计划的过程中，观察学生的创新能力变化，结合学生的实际情况，及时做出调整，以便更好地适应学生的需要，并满足国家对创新型人才的需求.笔者从高校学生创新能力培养的制约条件和与之相适应的培养途径两个方面进行详细阐述，为各高校培养学生的创新能力提供参考.

1 高校学生创新能力培养的制约条件

1.1 教学方式过于单一

学生学习理论知识的主要途径是课堂教学，但是，高校在培养学生创新能力的过程中，过于重视和依赖课堂教学，且在实际教学中没有将理论教学与实践教学充分结合，导致学生只懂得理论知识，却没有实际操作能力.而失去实际操作为依据，学生对理论知识的了解并不深入，且无法灵活运用理论知识，更加无法培养学生的创新能力.可见，教学方式过于单一，严重影响高校学生创新能力培养效果[1].因此，高校需要对教师进行培训，丰富教师的专业知识，从而创新教学方式.

在高校教学中，教学方式单一，主要表现在教师过于重视课本知识，呈现出重视理论教学，忽视实践操作教学的现象，不利于学生运用自身的思维能力进行创新，阻碍学生的创新发展.实际教学中，理论知识占有重要的地位.但是，需要与实际操作相结合，即理论知识与实践相结合，以全新的教学方式开展创新活动，提高学生的创新意识和自主性，避免教学方式单一对学生造成不良影响.

1.2 缺少教学实践活动

高校培养学生创新能力中，教学实践活动是其重要的途径.但是，在实际教学中，教师忽略教学实践活动，实践课程安排较少，不利于学生创新能力的发展.此外，高校实践教学器材的缺失是导致教学实践活动较少的主要原因之一，需要高校予以重视，增加资金投入，扩大实践教学场地，增加实践器材等，与教学计划相配合，增加学生的实践活动，培养学生的创新能力.影响高校教学实践活动的因素有很多，主要原因是高校管理人员不重视实践教学，忽视学生创新能力培养.因此，改变高校管理人员对实践教学和创新能力培养的认知，可以有效增加创新教学实践活动.

教学实践活动直接影响学生未来的发展前景.而高校忽视实践教学活动，在影响学生发展的同时，阻碍自身的发展.因此，高校应积极改变这种教学状态，在实际教学中增加实践教学活动.

1.3 没有创新的学习环境

无论是任何阶段、任何学科的学习，学生都需要创新的学习环境，才能以良好的心态进行学习.但是，在高校教学环境中，教师忽视学习环境的重要性，没有帮助学生养成良好的学习习惯，从而导致学生创新能力较差.在高校学习中，创新学习环境需要学校与教师或是学校与社会团体之间共同合作，为学生营造创新学习环境，而在实际合作中，虽然各方都比较重视学生的实际操作能力，但却忽视创新的内涵，导致学生在实际操作中，没有将知识与创新观念结合.高校学生没有创新的学习环境，同样会忽视创新的重要性，影响自身创新能力的发展[2].

1.4 教师与学生忽视创新能力培养

只有拥有创新意识，才能进行创新活动，从而培养创新能力.因此，高校培养学生的创新能力，应促使教师与学生正确认识培养创新能力的重要性，从而在实际教学与学习中落实创新能力培养计划.然而，在实际教学中，教师与学生都忽视创新能力培养.第一，教师忽视培养学生的创新能力.教师的忽视，导致学生没有一个良好的创新学习环境，并且没有在实际教学中制定相关的培养计划.此外，教师没有及时且正确的指导学生，致使学生的创新意识出现偏差.第二，学生自身忽视创新，没有在学习中强化自身的创新意识，培养创新能力.在学习中，学生没有树立正确的创新意识，不重视提高自身的创新能力.而创新能力培养是一项长期的训练，需要学生主动配合教师的创新教学活动，重视提高自身的创新素质.只有教师与学生均重视创新，才能促使创新教学活动顺利开展，促使学生的发展前景更为广阔.

2 高校学生创新能力培养途径探索

高校在制定创新能力培养计划的过程中，应注意结合制约条件，制定与其相适应的策略，选择有效的途径，培养学生的创新能力.具体培养途径如下：

2.1 丰富教学方式

教学是一个师生之间相互沟通的过程，通过沟通交流，增加师生之间的了解，促使教师结合学生的特点和实际学习情况，改变教学方式，以不同的教学方式，激发学生的积极性，增加学生的信心，以较好的创新能力奠定学生发展的基础[3].如：教师结合教材内容和社会发展对人才的而需求，为学生创设教学环境.在这个教学环境中，教师合理规划理论知识与实际操作，促使学生理论知识能力与实践操作能力共同发展进步.或者教师引导学生利用寒暑假时间参与社会实践活动，增加学生对社会的了解，使其正确认识到创新能力的重要性，为保证自身可以顺利进入工作岗位，积极锻炼自身的创新能力.教师通过不同的方式实施教学，结合理论知识与实际操作，在日常教学中培养学生创新能力，是高校学生创新能力培养的主要途径，并得到教师的广泛使用，且效果甚佳.

此外，高校可以采用实验班的形式，改变传统的教学方式，以全新的方式进行教学.教师以传统教学方式中的优良之处，结合创新教学理念，创造新的教学方式，改变培养学生创新能力的途径，提升培养效果，不仅有利于学生发展，还可以促进高校自身的发展.实验班主要是创新能力较强的学生，教师加以指导，促使学生自行完成创新项目，经过长期的训练，提高学生的创新能力.

2.2 增加实践教学活动

高校增加实践教学活动，可以选择与各专业相关的企业，或是与其他有相同、相似专业的学校进行合作，或者增加各校区之间的合作，创建教学实践平台，增加并丰富实践教学活动.高校增加与各单位之间合作，有利于增加学生参与教学实践的途径，同时减少实践教学活动中的不良现象.如：实践教学活动次数较少、实践时间较短，实践教学活动流于形式等，避免这些现象的出现，发挥出增加教学实践的作用，提升学生的创新素质.学生在实践教学活动中，可以进行实际操作，并思考理论知识与实际操作之间的关系，提高自身的学习能力，并以此为基础，提高自身的创新能力[4].

此外，建立共同实践体制.主要是利用高校与各企业或是学校之间建立的实践教学平台，实施具体的实践教学，并将这种方式一直延续下去.高校创新实践教学方式，以不同的创新教学内容为基础，增加实践教学的乐趣，增加学生对实践教学的兴趣，促使学生主动参与实践教学，进而提高学生的创新能力.

2.3 营造良好的创新学习环境

高校学生创新能力培养过程中，在教师与高校的努力与付出之下，积极营造适合学生开展创新活动的学习环境，促使学生进行创新学习.21天可以帮助人们养成一个习惯，高校可以利用人们的这一特点，在教学中营造创新学习环境，促使学生拥有良好的创新习惯，从而提高学生的创新能力.如：教师在进行教学活动之前，让学生提出与教学内容相关的、大胆的设想，并指导学生对设想进行论证猜想，提高学生的知识运用能力和创新能力.可见，学习环境对学生有重要影响.

高校组织创新活动，鼓励学生积极创新，大胆设想.学校和教师的鼓励，会增加学生创新的信心，进而在学习中积极参与创新活动，提高自身的创新能力，促进高校的创新能力培养计划顺利实施.创新的学习环境应围绕学生的实际学习需要和学生的特点而设计，只有在日程学习生活中逐渐渗透创新，才能强化学生的创新思维，促使学生运用自身的创新思维，提高创新能力.

2.4 加强师生对创新能力培养的重视

首先，促使教师重视创新能力培养.创新能力对学生的职业生涯具有重要作用.只有改变教师对创新能力的了解，才能促使教师积极制定完善的培养计划，并将其落实在具体教学活动中，可有效促使学生正确认识创新能力，改变学生对创新的印象，增加对创新的了解，直接改变学生对待创新能力的态度，因此，高校利用教师对创新能力培养的重视，促使学生重视创新能力，并积极参与创新教学活动，以积极的态度面对高校的创新教学[5].

其次，加强学生对创新能力培养的重视.只有学生正确认识创新，并积极参与创新教学活动，提升自身的创新素养.学生不仅要有良好的品格，还需要有很强的创新能力，满足社会对人才的需求，从而促使自身顺利就业.培养学生的创新能力，需要强化教师与学生的创新意识，使其正确认识创新，才能有效促使教师与学生主动探索培养创新能力的途径，并在实际教学活动中充分利用该途径，促使学生拥有创新能力.由此可见，加强师生对培养创新能力的重视度，是高校学生创新能力培养的主要途径，且教学效果较好，得到教师的青睐.

3 总结

总而言之，高校在培养学生创新能力的过程中，需要不断地丰富教学方式、增加实践教学活动、营造良好的创新学习环境、加强师生对创新能力培养的重视度等，提高高校培养学生创新能力的有效性，从而为我国的现代化建设源源不断地输送人才，并满足国家对人才的需求.同时，还可以为高校本身赢得良好的社会口碑，促进自身的发展.

〔1〕吴怀宇,程光文,丁宇,龚园.高校学生创新能力培养途径探索[J].武汉科技大学学报(社会科学版),2012(03):334-336.

〔2〕高顺成.应用技术型高校学生实践与创新能力培养多维平台建设研究[J].郑州航空工业管理学院学报,2015(02):140-144.

〔3〕杜斐.河南省高校学生创新能力问题研究[D].石家庄铁道大学,2014.

〔4〕朱向东,臧克江,葛宜元,薛迪.基于培养高校学生创新能力下的教育体系创立[J].前沿,2013(11):123-124.

〔5〕蔡离离.普通本科高校学生创新能力评价体系的构建及应用研究[D].长沙理工大学,2013.

〔6〕葛新伟，曾路生，等.大学生参加科技创新活动的实践效果研究[J].安徽农业科学，2012(34).

〔7〕黄巍，唐友，佟明亮.基于区域经济发展的民办高校创新创业型人才培养模式研究[J].黑龙江八一农垦大学学报，2013（02）.

G647

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1673-260X（2017）11-0173-02

2017-09-25

赤峰学院基金项目：应用型综合大学视角下的学生创新能力研究——以美术学院为例（A1）