以生为本，建构高效课堂

秦朝秀

摘 要：现如今，高效是人们学习与生活的一致追求。高效课堂则是每位教师兢兢业业的不懈追求。然而，在小学数学教学中，由于一些学生对数学学习缺乏浓厚而持久的兴趣、一些数学课堂教学缺少实际生活情景的支撑以及一些教师对学生不能进行有效的评价等因素的影响，导致小学数学课堂效率低下。在理论联系实际的基础上，简要论述以学生为本建构小学数学高效课堂的策略。

关键词：小学数学；高效课堂；建构策略

科学技术的迅速发展为人们的日常生活带来了不胜枚举的方便快捷。与此同时，科学技术的迅猛发展也将社会生活推至了一个快节奏的时代。人们追求高效的学习、高效的工作、高效的生活……高效成为男女老少一致的追求。现阶段，当高效之风在全社会盛行之际，高效之风也不可避免地吹进了校园，吹入了课堂。高效课堂现已成为每位教师的不懈追求。那么，在小学数学课堂教学中，教师应该运用哪些有效的策略紧紧围绕学生这一课堂的主体来建构高效的课堂呢？下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合小学数学课堂教学实际，浅显谈一些小学数学高效课堂的建构策略。

一、兴趣，高效课堂建构之基石

学生浓厚而持久的学习兴趣是学生高效学习的坚实基础。当学生对学习产生了浓厚而持久的兴趣之后，他们就会全身心地投入到学习中去。学生全身心地投入学习，学习效率自然会事半功倍。在小学数学高效课堂建构过程中，教师要想方设法地激发学生学习数学浓厚而持久的兴趣，让学生对数学浓厚而持久的兴趣成为建构小学数学高效课堂之基石。如在教学西师版三年级数学下册“探索规律”这部分内容时，教师运用一个栩栩如生的多媒体课件导入了新课。熊大、熊二要过十字路口了，他们在认真观察十字路口中的红绿灯。可是，他们始终找不到红绿灯的变化规律，教师顺势让学生帮助熊大熊二找规律……在教师精心设计的妙趣横生的导入活动中，在教师潜心设计的趣味盎然的探究活动中，在教师运用媒体技术设计的栩栩如生的课件中，学生学习数学浓厚而持久的兴趣被激发了。学生对数学浓厚而持久的兴趣成为小学数学高效课堂建构的基石。

二、情景，高效课堂建构之环境

形象逼真的各种实际生活情景是学生高效学习的温馨环境。当学生把学习与实际生活情景有效结合起来之后，他们就会感觉到学习原来与生活是密不可分的！学生在熟悉的生活情景中学习，学习效率肯定会迅速提升。在小学数学高效课堂建构过程中，教师要根据教材教学内容，结合学生实际学情，千方百计地通过创设各种形象逼真的实际生活情景，把抽象的数学知识与具体的生活实际密切联系起来，让形象逼真的实际生活情景成为小学数学高效课堂建构的环境。如在教学小学三年级数学下册“长方形和正方形的面积”这部分内容时，教师创设了这样一个生活情景。教师出示了一张学校运动会上学生获得团体总分冠军之后，教师和他们一起拍的放大的照片。教师启发：这是一张珍贵的照片，老师想给它装个相框，好好珍藏……教师由做相框这一生活情景导入了长方形的周长这一数学知识。在教师用心创设的实际生活情景中，学生真实地感受到了数学知识与生活实际之间的密切联系。教师创设的形象逼真的生活情景成为小学数学高效课堂建构环境。

三、评价，高效课堂建构之推手

多元而有效的教学评价是学生高效学习的有力推手。當学生在多元的评价中获得成功的喜悦感之后，他们就会信心满满地再次投入到学习中去。学生自信满满地投入学习，学习效率必定会节节攀升。在小学数学高效课堂建构过程中，教师要择机采取有效的评价方式对学生的实际表现给予及时的评价，让多元有效的评价成为建构小学数学高效课堂之推手。例如，当某个学生出色地完成教师布置的学习任务时，教师可以用简短的语言来表扬这位学生，教师也可以让其他学生用热情的掌声来表扬这位学生……在多元的评价中，学生获得了丝丝成功的喜悦，丝丝成功的喜悦积少成多就会变成满满的自信。学生怀着满满的自信再次投入到数学学习中，其学习效率必定会日益提升。学生所受到的多元而有效的评价成为小学数学高效课堂建构之推手。

综上所述，在小学数学高效课堂建构过程中，教师要根据学生的兴趣爱好，设计各种教学活动激发学生对数学持久而浓厚的兴趣，让学生持久而浓厚的兴趣成为小学数学高效课堂建构之基石；教师要根据教材的教学内容，结合学生学情创设形象逼真的教学情景，让形象逼真的教学情景成为小学数学高效课堂建构之环境；教师要根据学生的实际表现，对学生进行多元而有效的教学评价，让多元而有效的教学评价成为小学数学高效课堂建构之推手。当然，建构小学数学高效课堂的策略远不止这些，只要教师乐于动脑、勤于研究定会探寻出更多适合自身教学实际的高效课堂建构策略。总而言之，在小学数学教学中，教师要紧紧围绕学生这个课堂的中心，一切教学活动均以学生的发展为本全面建构高效的小学数学课堂。

参考文献：

[1]李乃念.小学数学高效课堂的建构策略[J].科学中国人，2016（24）.

[2]李静.小学数学高效课堂构建策略初探[J].新课程，2014（3）.

[3]魏建侠.构建小学数学高效课堂教学策略探究[J].华夏教师，2014（12）.