小学语文写作教学中的引导

孙雯青

摘 要：新时期，对小学语文教学的要求越来越高，小学语文写作教学是小学语文教学中非常重要的组成部分。小学语文写作对学生的观察能力和表达能力都有较高要求，教师通过合适的教学方式引导学生以正确的学习态度应对语文写作学习至关重要。教师应增加课堂的趣味性，调动学生的学习积极性，培養学生发现生活之美的观察能力，充实学生的课余文化生活，积累丰富的素材，让学生在写作时可以从容应对，不再苦恼无从下笔。

关键词：小学语文；语文写作；教学引导

小学语文教学的难点就是写作教学。很多学生写作文，言之无物，没有真情实感，只为应付教师布置的作业，所以教师正确引导学生进行语文写作非常重要。引导学生仔细观察身边的人和事，带领学生体验生活，及时给予学生鼓励与支持，这些教学方式可以有效地提高学生的写作水平。本文结合当代小学语文教学的现状，对小学语文写作教学中教师对学生的引导进行简单分析，提出以下几种合理的教学方法，以期对提升学生的语文写作能力有所帮助。

一、培养学生观察能力，拥有发现美的眼睛

在现阶段小学语文教学中显现出来的诸多问题中，写作是其中最让教师和学生头疼的问题。首先，写作是语文知识的综合应用，其中包括对事物的理解、对字词的斟酌、对行文结构的把握等方面。很多学生反映在写作过程中最难的是开头，无处下笔，找不到切入点，无从开启写作的大门；其次就是，学生写作抓不住重点，作文变成了流水账。“作文，就是用文字把心切开给世人看。”想要写出好的作文，一定要有一双发现美的眼睛。不论是在课堂教学过程中还是课余活动中，教师都应该注重学生观察能力的培养。例如，时值秋季，教师组织学生进行秋游，接触大自然，给学生提供观察自然美景的机会，自然中的一草一木，一花一树，从它们的外形描写到节气变换对它们的影响，再到遇见它们的心情，这些都是学生在秋游主题作文中可以用到的素材。教师应该找准时机，耐心地引导学生去观察，只有学生自己拥有了自主观察能力之后，才能往头脑中不断填充优质的写作素材，提高语文作文质量。

二、带领学生体验生活，丰富写作素材

诗人杜甫有云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生的写作能力与阅读能力是相辅相成的，只有大量的阅读积累，才能帮助学生有效地提高写作水平。教师应该在课堂教学中多留心，遇到好的课文可以让学生尝试背诵，或者在课堂中穿插一些美文欣赏之类的活动，培养学生良好的文学素养和对优美辞藻的驾驭能力。书本之外，生活之中，还蕴藏着更多的写作素材等待学生发现。歌德曾经说过：“取材不在远，只消在充实的人生之中。”体味人生百态，才能写出有血有肉的文章。小学阶段是对学生写作能力培养的重要阶段，这个时期，学生刚刚接触写作，犹如一张白纸，教师就如同一支画笔，每一次的提笔勾勒，都将对学生写作习惯产生重大影响。小学生并没有过多地接触过家庭和学校以外的世界，这一阶段，教师应该正确引导学生去体验生活，比如，组织学生分享自己与他人不一样的生活，或者分享自己与父母出门旅游的见闻等。这种分享，可以让每个学生体会到不同的生活，可以体会风土人情，也可以增进学生之间的友谊。丰富的生活素材，让学生有东西可写，不再惧怕写作。写作中饱含情感才能让文章拥有灵魂。体验生活，不能只是停留在表面上观察生活，还要体味生活中每个人呈现出的不同的情感。都说“巧妇难为无米之炊”，当学生积累了相当多的素材，从量变引发质变，他们自然而然就可以写出优秀的作文。

三、激发学生写作热情，使学生爱上写作

教师再多的教导，再多的敦促，都不及学生主观上喜爱写作。想要提高学生写作水平，还是要激发学生写作热情，让学生在主观上不惧怕写作，愿意去写作，愿意用自己手中的钢笔记录下生活中的点点滴滴，抒发自己的情感。教师可以通过组织不同类型的作文比赛来激发学生对写作的热情。比如，“小诺贝尔文学奖”比赛，让每个学生都参与到比赛中，将自己的参赛作品分享给大家，教师可以组织家长一起对作品进行投票，最后评选出优秀作文。这种比赛，趣味性强，学生参与度高，可以很好地吸引学生的注意力，让学生投入到作文创造中。此外，教师要对每一次学生交上来的作文进行分析，及时纠正学生在作文中的错误，也对写的好的地方给予表扬。教师不要吝惜对学生的夸奖，应时不时地对学生提出表扬，比如“你今天的作文写得很有真情实感！”“你用的这个词语有画龙点睛之效！”类似的话语其实可以提供给孩子们源源不断的动力，让他们更努力地写作。

总而言之，教师对学生的正确引导，对提高学生写作水平起着至关重要的作用。培养学生的观察能力，在生活中积累写作素材，激发学生写作热情这些教学方法融合在一起，可以很好地提升学生的语文写作能力。

参考文献：

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