生活情境在小学数学教学中的运用探究

夏恒贵

摘 要：有效的教学方式有利于促进学生提高自身的学习能力，促进学生综合素质的全面发展，为我国教育事业的稳步向前提供较为基础的保障。如何提高我国教育领域的教学水平已成为重点关注的话题，为我国提供了更为有效的智力保障。生活情境教学在一定程度上有利于引导学生进一步深化相关的教学知识，提高教学水平，以便发挥我国教学领域真正的实力和价值。旨在分析生活情境在小学数学教学中的应用，具体问题具体分析，为进一步提高我国的教学质量创造条件。

关键词：生活情境；小学数学；教学

小学数学虽为数学学习的基础阶段，但对于年龄较低，知识接受能力较差的小学生来说，还是具有一定的难度，如果没有有效的教学模式无法真正实现教学质量的提高。生活情境为小学数学教学提供了一些更有利于提高教学水平的对策，有利于深化小学数学教学内容的深刻内涵，增强我国教育领域的整体实力，通过本文对生活情境在小学数学教学中实际应用的研究和分析，以便深化我国的教学研究，制定合理的解决对策，为生活情境教学方式的正确实施奠定基础。

一、采用生活情境教学的必要性

1.有利于激发学生的学习兴趣，为学生创造一个更有效的学习环境

兴趣是学生进行自主学习的关键引导因素，对学生自身学习能力的提高具有非常重要的作用。生活情境教学以一种特别的方式向人们传授数学知识，有助于引起人们的好奇心和兴趣程度，提高学生的自主学习意识，学生通过生活情境这一教学模式可以更为直观、形象地向学生展现老师讲授的数学内容，引导学生积极参与到自主学习中，以便提高学生的学习兴趣，学生通过自身的主动学习树立了良好的数学学习意识，创设的环境也有利于学生形成良好的学习习惯，让学生在一个更加轻松愉悦的环境中展开学习活动。

2.有利于提高教学质量，逐步完善我国的教育系统

生活情境旨在以实际生活为基础，通过生活中的具体内容进行一定的教学活动，生活情境将人们的实际生活与教学活动紧密联系在一起，以达到互利共赢的显著效果。生活情境教学研究工作的顺利开展有助于我国教学水平的提高，不断积累一定的知识经验，形成良好的教学学习系统，为我国教育机制的不断完善创造了更加有利的条件。

二、生活情境在小学数学教学中的实际运用

生活情境融入我国小学数学教学中，在一定程度上对我国教学过程具有十分重要的作用，是我国教学水平得以提高的重要组成部分。

1.利用生活中相关的数学知识实际案例进行小学数学教学活动

与书本上的数学案例相比，实际生活中所呈现的数学案例往往更加具有说服力，生活情境将实际生活中具体、典型的案例原原本本展现在学生面前，利用实际生活中与数学知识相关的案例进行小学数学教学有利于强化学生对小学数学知识的理解，帮助学生在解决实际问题的基础上提高学生的数学能力，逐步提高学生对小学数学学习的自信心和责任感，提高学生对小学数学的积极性，从而提高小学数学的教学质量。比如，老师在向学生传授小学数学知识时，可适当采用生活当中的具体案例，引发学生之间的思考和研究，激发学生在课堂上的活跃程度，引导学生挖掘数学知识的深刻内涵，增强学生的逻辑思维能力和知识应用能力，促进小学数学教学的高效发展。

2.通过生活情境创设教学环境，以便加深人们对小学数学知识内容的理解

通过生活情境进行教学活动，有利于为学生创造一个良好的学习环境，激发学生的学习热情，提高学生对数学的理解能力，提高学生的专业知识素养，让学生可以得到长久的健康发展。比如，老师可根据教学模式设置合理的教学情境，采用适当手段激发学生对数学的学习兴趣，以便发挥小学数学在实际生活中的使用价值，从而为学生实践能力的培养创造条件。

3.将生活情境教学与小学数学教学进行有机融合

在小学数学教学过程中，教师应当重视将生活情境与小学数学教学有机结合，采用巧妙的方式促进二者的协调发展。学生可在实际生活中感受到数学知识的真正意义，同样学生也可将书本中的数学知识充分反映到生活中，促進学生综合素质的全面发展，让学生从实际生活中感受数学知识的真正魅力。比如，老师可根据数学知识的相关内容设置一定的游戏环节，带领学生深入实际进行实践，让学生更为清晰、全面体会数学知识的重要性，从而提高学生的数学专业能力，激发学生的潜在实力。不过，在利用生活情境进行小学数学教学的过程中，应当考虑二者的适度使用，需要将数学知识紧密融入实际生活中，从而提高学生数学的学习能力和水平。

综上所述，生活情境教学是一种有效的教学模式，对我国教育事业的良好发展具有十分重要的作用。为此，我们应当准确使用生活情境，以便提高我国小学数学的教学水平，促进我国教育领域的顺利开展，为学生学习数学专业知识提供更为有效的途径，增强我国教育领域的整体实力。

参考文献：

[1]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013（3）：110-112.

[2]周婷婷.小学数学情境再建构教学模式探究[D].南京师范大学，2014.