用心托起明天的太阳

刘艳　杨华

摘 要：管理班级一直是班主任最重要的事，有的班主任同时担任着教班级某一门课程的教师角色，有的班主任就单单是管理者的角色，不管是哪种类型，人们对班主任的评判标准就是对于班级的管理水平，一个班级的一言一行都反映着班主任的管理水平。在小学教学中，班主任的管理尤为重要，他们是国家未来的栋梁，我们祖国的希望，班主任在管理时要用心，不能一味依靠形式或者通过施加压力让学生服从管理，在目前我国的小学班级管理中，班主任做得还很不够，他们没有对学生付出足够多的耐心让他们更好地成长和学习，这种管理模式是大家都不愿意看到的，但是班主任没有改变的意识，没有意识到自己管理方式的不足，管理是一门艺术，还需要教师不断进行探索。

关键词：小学；班主任管理；艺术；方法

小学生处在成长的重要时期，他们在之前没有成形的思想和三观，在小学需要通过班主任的管理让他们形成这种意识，班主任的管理比家长的管理要重要得多，他们对于学生来说是必须被尊重的群体，所以班主任的管理他们都会听从，这就说明班主任的管理很重要，如果管理不好，就会影响小学生的成长，往小说他们的学习和成长会受一段时间的影响，往大说他们形不成正确的三观，这会让他们终生受到不好的影响。班主任要意识到这个问题，并且重视起来，不让学生在成长的关键时期受到不好的影响，让学生悔恨终生，班主任在管理时要用心，把学生当做自己的孩子来教导，让学生在自己的管理下学习和成长都得到提高，在他们在重要的人生阶段更好地发展。关于小学生班主任管理艺术这件事，班主任在管理时要注意以下几点：

一、多与学生沟通

很多人都认为班主任就应该是进行决策、管理学生的角色，很多班主任也这样认为，所以在管理时不注重其他方面的影响，单单进行管理。这种做法是错误的，不仅会给学生留下苛刻、严厉的印象，而且他们并不是因为理解和真心想要服从才听从管理，完全是由于惧怕，口服心不服，只是单纯在当时班主任下达命令的那一刻才认真服从，以后根本不会放在心上。所以这种管理的效果是短期的，要想让自己的管理有长期的影响和效果，教师就必须多和学生沟通，了解学生的心理，同时拉近与学生的距离，让学生也能了解到自己，把自己视为榜样，这样学生就会拥护班主任所做出的决定。除此之外，班主任每做出一个决策之后要告诉学生为什么自己要这么做，虽然小学生没有能力进行一些复杂的思考，但是他们对于很多细节都会有所体会，如果班主任在决策之后愿意和他们交流自己的想法，他们就觉得自己是被重视的，学生就能更进一步地了解教师的良苦用心，与学生沟通可能并不会让自己的管理起到立竿见影的效果，因为与他们沟通交流是一个长期的过程，需要教师有耐心，通过这种方式进行管理，把管理当做一门艺术而不仅仅是一个权利，有利于学生更好地成长。

二、因材施教，特殊学生特殊管理

在对小学生进行管理时，教师会发现自己制定的管理方法可能适合班级里的大部分学生，尤其是自己愿意与学生沟通以后，学生对自己的理解更深，管理也更加容易，但是总有几个学生不服从管教，让教师很头疼，有的教师在教学时渐渐失去了耐心，会采取一些不当的手段，对学生进行呵斥或者惩罚，这样教师之前努力建立的形象在学生心中就会毁于一旦，不仅原来不服从管理的学生对教师会越来越排斥，本来服从管理的学生也会因为教师不正确的管理方法变得不服从管理，小学生对人的看法变化就在一瞬间，教师要十分注意，所以教师对于特殊的学生要特殊管理，学生不服从管理或者犯错的教师可以单独找他们谈，搞清楚学生不服从管理的原因，在同学面前不批评学生，慢慢建立良好的形象，对于难管理的学生教师可以重新制定一套管理方案进行有效的管理，让学生对自己的管理心服口服，不管是什么类型的学生，教师都一定要有耐心，他们是祖国未来的希望，只有管好他们，在他们的成长中施加积极的影响，这样教师的管理才算成功。

把管理看成一門艺术不是所有的班主任都可以轻易做到的，甚至有的小学班主任不理解管理的艺术的含义，也并不是做到以上提及的这两点就算是做到了一个好的管理者的角色，这需要教师根据实际情况不断进行探索和学习，与学生共同进步。在班主任管理工作中，老师要不断进行突破，对管理方法进行创新，从而更好地促进班级管理，使学生德智体美劳全面发展和进步。

参考文献：

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[2]韩勇.拾起童心用爱心托起明天的太阳：浅谈师爱在教育教学中的作用[J].亚太教育，2015（29）：284.

[3]白玛多吉.用心沟通，构建和谐班级：浅谈小学班主任的班级管理策略[J].新课程（下），2013（4）：174.