小学语文写作高效课堂建设探讨

陈挚

摘 要：作文在语文教学中占据着十分重要的地位。但是在小学阶段，学生受思维水平和表达能力的局限，在学习写作时往往不得要领，词不达意，学生在写作课上也较为被动。如何提高小学生的写作水平，建设高效的写作课堂是语文教师研究的一个重要课题。根据小学写作教学的现状，探讨高效课堂的建设。

关键词：小学语文；写作教学；高效课堂；建设

作文在语文教学中可以说是教学的重点，因为每次考试的时候，作文占据着较多的分值，但是大部分学生都不喜欢写作课，他们对写作的兴趣也不高，这导致教师的教学难以较好地开展。在小学作文教学中，由于小学生的语言表达能力弱，语文知识积累匮乏，使学生在生活中即使遇到了一些有趣的事情，也不知道该如何表达，只能干巴巴地在作文本上写一句：“今天，我真高兴啊！”那么，在课堂上该如何提升小学生的写作能力呢？笔者认为首先必须改变写作教学的现状。

一、小学语文写作教学现状

1.教师教学方法单一

写作课原本是一门十分有趣的课程，小学生在课堂上能够畅所欲言，将自己所见所感描述出来，能够有效地调动学生学习的积极性，锻炼学生的语言文字表达能力，然而在实际的教学中事实却并非如此。小学生的理解能力较弱，他们所积累的语文知识也比较少，在写作课堂上，他们即使有表达的欲望，也经常是含糊不清。而教师的教学方法也较为单一，在课堂上部分教师错误地认为写作课就是以写为主的课程，在课堂上往往给学生布置较多的题目，认为实践出真知，而不考虑学生真正的发展需要。

2.学生的学习积极性不高

如上所述，在写作课上教师的教学方法单一，学生的发展需要始终得不到满足。学生学习极为被动，每次写作之前，往往都是求助于作文书，学生的写作能力没有能够得到有效的培养，只会一味地模仿，写出来的作文千篇一律，写作变得枯燥无趣，这导致学生在写作课上学习的积极性不高，缺乏学习动力。

二、创设高效课堂的方法

1.学会观察，拓展思维

“生活中并不缺少美，而是缺乏一雙发现美的眼睛。”在阅读一些文学作品的时候，我们也会发现大部分文学作品所描述的故事在生活中都能找到原型，这就是因为艺术来自于生活。目前，许多小学生在写作时依赖于模仿作文书中的一些事例，写出来的作文千篇一律，例如，写父母对自己的关爱时，无非就是下大雨的夜晚，父亲背着高烧的自己去医院；母亲在天冷了之后，不顾严寒来学校给自己送衣服，这样老掉牙的事例，不论是教师还是学生都感觉很不真实。

所以，要想将作文写好，创设高效课堂，必须改变学生写作的习惯，让他们不再依赖作文书。在课堂上教师可以给学生讲解一些观察生活的方法，让他们学会观察生活中的趣事，拓展自己的思维，提升写作能力。例如，四年级上册语文园地四所安排的作文内容是写一写自己最喜欢的动物。教师在讲解这个作文题目时就可以先讲讲自己最喜欢的动物，抛砖引玉，引发学生的思考，让他们回忆一下自己在生活中最喜欢的动物有哪些特点，并在课下对自己喜欢的动物进行细致的观察，这样学生写出来的作文才会有意思，高效作文课堂的建设才有保障。

2.加强阅读，积累知识

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”阅读是积累素材的有效途径，写作并不是简单地将自己所看到的事物记录在纸上，这样的作文和流水账毫无区别。写作还需要一定的技巧和写作能力，历史上一些有名的作家无一不是通过阅读他人的文学作品积累素材，才写出优秀的作品。

因此，在语文写作课上教师应当引导学生多阅读，通过阅读积累知识。但是在阅读的过程中，也并不是让学生盲目地阅读，因为并不是所有的学生都喜欢阅读。所以，教师要有针对性地引导学生进行阅读，比如，教师可以在课堂上给学生推荐一些适合阅读的书籍，并且让学生在阅读过程中做好读书笔记。此外，教师还可以在写作课上根据学生的阅读情况，开展阅读交流会，让学生将自己在阅读过程中的一些感受表达出来和班上的学生一起交流和学习。通过这种方式既能够活跃课堂教学气氛，创设高效写作课堂，又能够通过阅读，帮助学生积累写作知识，提升学生的写作能力。

总之，写作教学是语文教学的重点基础部分，通过写作，学生可以将自己的所见所闻用文字表达出来，提升小学生的语言文字表达能力和语文知识素养。教师建设写作高效课堂，可以提升学生的学习成绩。但是在建设高效课堂的过程中，教师要认识到学生写作能力的提升绝不是一朝一夕的事情，而是需要教师长久的坚持，引导学生正确地认识写作教学的意义，才能看见成效。

参考文献：

[1]黄桂梅.关注孩子，“写”出精彩：小学语文写作教学浅探[J].新课程（上），2014（10）.

[2]谢红华.小学语文写作教学存在的问题探析[J].科学中国人，2015（27）.