如何通过小学生的生活经验进行数学教育

白友斌

摘 要：随着教学改革的深入开展，利用生活经验对小学生进行数学教育已经成为一种教学的新方法。主要就从利用生活经验对小学生进行数学教育的意义以及应用的方法两个方面进行论述。

关键词：小学生；数学教育；生活经验；应用意义；应用方法

随着素质教育的提倡以及新课程改革的深入，我国的小学教育正面临着教育体制与教学方法的改革。其中，利用小学生的生活经验进行数学教育的改革与创新成为一个重要的应用方法。因此，在这种情况下，我们需要对这个问题进行认真的研究与分析，揭示出利用小学生生活经验进行数学教育的意义以及具体应用的方法。

一、利用小学生的生活经验进行数学教育的意义

利用小学生的生活经验进行数学教学工作，可以有效锻炼学生数学知识的实践化应用能力，提升学生对数学学习的兴趣，通过把抽象化的数学理论知识进行直观化、生活化的思维可以有效地培养学生的思维能力，尤其是创造性思维。同时这种依据小学生生活经验的教学方式还可以有效地促进学生学习成绩的提高以及个人数学学习个性化方法的形成，全面地促进小学数学教学向生活化迈进。

二、利用小学生的生活经验进行数学教育的方法

（一）对教学内容进行贴近生活的设计

利用小学生的生活经验进行数学教育的一个应用方法是对教学内容进行贴近生活的设计。教学内容的科学设计与实施是生活化方式数学教学的一个重要的前提。比如：我们可以通过分步实施的方式进行科学的设计，全面提升教学内容的生活化水平。第一步，制定出合理的教学目标，即通过利用学生的生活经验开展具有生活化的小学数学教学，提升学生的学习兴趣、培养学生的数学思维能力，最终使学生具备利用数学知识进行生活化应用的能力，达到一种“来源于生活、应用于生活”的效果。第二步，进行教材内容的生活化设计、教学手段的生活化设计、学生学习方式的生活化设计，全面提升学生的数学知识水平。比如：多利用教材内容中的生活化实际例子进行贴近实践的教学讲解、利用学生之间不同类型的生活经验与生活方式开展混合搭配的小组教学方式，使学生彼此之间可以取长补短、形成良好的教学环境。第三步，对于各个学习小组的学习质量与学习效率进行科学的评估、分析、总结，从而进行教学内容的科学化改进，使其可以更加适应学生的学习心理与状态，完成数学教学方式的生活化转变。

（二）对学生进行生活化思维的开拓

对学生进行生活化思维的开拓是利用小学生的生活经验进行数学教育的另一个方法。利用小学生的生活经验使数学教育真正回归生活，使学生具有的不同思维方式，都可以进行生活化的锻炼与回归，使他们在这种锻炼与回归中进行数学知识的生活化思考与探索，从中总结出经验与规律，有利于提升学生的数学知识水平。

（三）合理进行生活化跟踪指导教学

利用小学生的生活经验进行数学教育的又一个方法为合理进行生活化跟踪指导教学。小学数学教师的教学任务不仅仅体现在课堂教学中，还体现在对学生的课下数学知识进行合理的应用上。比如：小学数学教师通过经常进行家访以及与学生之间经常进行交流的方式进行跟踪式的指导教学，可以有效地拉近与学生之间的距离，对于课堂上的生活化教学成果进行很好的巩固与

提高。

（四）利用现代的科技进行生活化的教学模拟

利用现代的科技进行生活化的教学模擬，是进行小学生活化数学教育的一个重要方法。比如：网络多媒体技术、微课的教学模式、3D立体绘画笔的有效应用等，这些教学技术以及方式的科学有效的应用可以展示出直观、生动的教学画面与场景，有利于学生进行直观思考与学习。同时，在学生生活经验的基础上利用这些现代的科技与教学方式进行生活化的场景模拟，使学生进入具体的数学学习环境中，有利于学生增强实践化、生活化的体会，有利于学生数学学习水平的提升。

对于通过小学生的生活经验进行数学教育的问题进行探索研究，有利于提升小学数学教学生活化的水平，对于学生数学知识实际运用能力的培养具有重要的意义。

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