打开学生心灵之窗

邓佳惠　翟俊东

摘 要：现代教育倡导关爱、平等、尊重，每位学生的心灵都是一扇窗，如何将这扇窗打开呢？这就需要教师在日常教学活动中鼓励学生、诱导学生，让他们感受到温暖。

关键词：学生；教师；体育游戏

我是一名一线的体育教师，在我从事体育教育教学工作的二十多年中，遇到过形形色色，各具特点的学生，他们中有活泼开朗的，有内向、腼腆的；有敢说敢做的；有脆弱、敏感的，那么，今天我要说的案例是一个性格内向、脆弱，不喜欢体育运动的女孩如何成长为一名开朗、爱笑，体育成绩名列前茅的女孩的成长过程。

一、引言

上学期，从外地转入我校三年级一名女同学，在她上第一节体育课的时候，根据身高我把她安排在女生队伍中间的位置，“你以后就站在这儿，别忘了”，听了我的话，她低着头没吭声，在接下来的活动中，我发现她是一个性格比较内向的女孩，不愿意参加体育活动，不和别人交朋友，总是一个人站在一边低头沉思，而且她的体育成绩也一般。

二、情境描述

在分组做游戏的时候，我把她叫到了身边，问她：“为什么不和同学们一起参加体育活动呢？你不喜欢体育课吗？”她只是低着头，用手拽着自己的衣角，使劲地搓着，并不回答我的问题。我问了几次，她仍然如此，眼圈却有些红了，我一看这样可不行，就不再问她了。但我没有忘记她，过了一会儿，她的蝴蝶结不小心掉到了地上，我走到她身边帮她捡了起来：“你的蝴蝶结真好看，是谁给你买的呀？”“妈妈。”“你能帮老师把那个篮球拿来吗？”“能。”她走过去，把篮球帮我拿了过来。就这样，我们有了初步的接触。

在平时上体育课的时候，我会细心观察她。有时她的头发乱了，我就帮她梳梳头，有时她衣服的拉锁开了，我会默默地帮她拉上，轻声地对她说：“小心别感冒了。”我还会有意识地让她帮我做一些工作，比如，帮我拿体育器材、帮我画标志线等。慢慢的，我发现她的目光与我有了一些短暂的接触，不像刚来时候那样的低着头，怯怯的眼神了。

进行体育技术动作的学习时，我会根据实际情况对她进行有针对性的辅导。比如说，在跑步时，我会用动作暗示她不要左右摆臂，要前后摆臂；跳小绳时，会单独指导她量绳的方法，跳长绳时，会运用数节拍的方法帮助她调整好上绳的时机。渐渐的，她做的动作越来越标准，成绩越来越好了。

我还找来几名性格比较外向、爱帮助别人的同学，故意把她们分在一个小组，悄悄地告诉她们，让她们带她一起玩。在孩子们的带动下，她在慢慢地改变，比如说，有的同学忘带小绳了，她会主动把自己的小绳借给她；在同学练习时，她会帮助同学拿衣服，在玩《接力赛跑》的游戏时，她会为本队的队员加油，虽然不像有的孩子表现得那么热烈有激情，但还是用自己的方式——轻轻地鼓一鼓掌来为本小队加油，看到自己的小队取得了好的成绩，她也会面露笑容。

我还时常地鼓励她，发现她的闪光点，哪怕有些许的进步都在全班同学面前表扬她，“你又进步了”“继续努力，你还能跳得更远”“你在同学摔倒的时候能够把她扶起来，是个爱帮助人的孩子”或用眼神鼓励她，摸一摸她的头，帮助她树立自信心，这样，慢慢的，她的朋友多了，开始主动地参加体育活动了，还能够积极地为本组的同伴鼓掌加油。去年冬天，她代表班级参加了学校组织的一年一度的小绳比赛，获得了团体总分第二名的好成绩。全班同学都为她鼓掌、加油。现在，灿烂的笑容经常会绽放在她那可爱的小脸上，她已经完全地融入了集体中。

三、分析反思

从这件事中我深深地感到，作为一名体育教师，不仅要关注那些性格开朗、活泼，运动成绩优异的学生，更要关注那些性格内向、脆弱，运动成绩不理想，不愿意参加体育活动的学生，对这样的孩子要耐心细致地观察他们的特点，根据实际情况，区别对待。

我上面说的这个孩子就是由于性格比较内向、脆弱，又刚刚来到一个新的集体，对周围的环境感到非常陌生，不愿意与别人交流，不愿意参加体育活动。单纯地给他们讲体育活动的好处并不一定起作用，通过耐心细致的观察、了解，我觉得，首先，我要让她喜欢我，信任我，要考虑她脆弱、敏感的一面，不要直接给予她帮助，要保护她的自尊心。其次，应多从一些细小的事入手，逐渐让她感到老师、同学们喜欢她、关心她，并时常给予她鼓励。接着在体育技能的掌握上对她进行有效指导，提高运动能力，帮她树立自信心，让孩子覺得“我能行”，从而使她融入集体中来，喜欢参加集体活动。

这一过程不仅仅是帮助她提高运动成绩，还要打开学生的心灵之窗，让她感受到老师和同学的爱，激发她对体育运动学习的积极性，从而真正地从心底热爱体育运动，享受体育运动带来的快乐，热爱班集体，热爱生活！

参考文献：

[1]张维禄.用情感去打开学生的心灵之窗[J].四川教育，2009（2）：95.

[2]吕雪莉.开启学生心灵之窗[J].文理导航（教育研究与实践），2015（8）.