浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术

文彦平

摘 要：班主任应该是学生道德行为的示范者、思想信念的引导者、心理问题的疏导者、良好学习习惯的培养者以及地位平等的对话者。班主任关怀的不仅仅是学生的学习情况，更要注重其精神层面的培养，这就要求班主任不仅要具备一定的专业素养，还要具备良好的沟通能力以及沟通技巧。

关键词：小学；班主任；沟通艺术

一、加强小学班主任班级管理沟通的必要性

1.校园环境建设的必然

小学教育的发展进步与良好校园环境的建立密不可分。小学班主任有良好的沟通能力，能及时了解小学班级建设进行的具体情况，发现班级管理建设中存在的问题并迅速处理，为提高班级建设发展效率奠定坚实基础，促进校园建设的统一性，为校园环境的整体发展提供保障。不仅如此，良好的沟通能力缩小了班主任与学生家长的交流间隙，加深了学校教育与生活教育的联系，完善了学校对于学生学习发展的保障体系，推动了整体校园教育环境的改进，促进了校园环境建设的深度发展。

2.个性化素质教育的需要

在小学教育中，班主任良好的沟通能力，为实施以人为本的、个性化的素质教育发展提供了可能。在以往的教学环境中，班主任威严的教管形象深入人心，使得学生不能及时表达自己的内心需要，模式化的教学背离了素质教育道路，阻碍了学生的个性化成长发展。在新的时代背景下，加强小学班主任的沟通能力，能有效促进师生间的亲密往来，帮助班主任了解和掌握学生的发展需要和思想动态，根据不同学生的具体需要，调整教学方式，推动个性化教学，为小学生整体学习能力和素质水平的提升提供了帮助，是适应教育发展的时代性需要，是实施以人为本的素质教育的必然选择。

二、小学班主任班级管理中的沟通艺术方法

1.关爱学生

小学班主任作为班级管理的领导者和引导者，要做到关注学生、关爱学生，这样才可以打开学生的心扉，了解学生的内心世界，让他们感受到学校和老师给予自己的爱。切不可经常批评学生，否则会给学生的内心带来阴影，不利于师生关系的良性发展。小学班主任作为班級管理的领导者，要将所有的学生当作自己的子女一样认真对待，用宽容的内心对待学生，与学生进行交流，从而使学生知道老师的良苦用心，就可以自觉地遵守学校、班级的制度，自觉地进行学习生活。

2.尊重学生

在沟通中要尽可能地尊重学生，保留学生原有的个性。教师如何做到充分尊重学生，是当前教育界研究的课题之一。新课改之后，教育部就明确规定，在教学中一定要尊重与赞赏学生，尊重学生的个性、性格。在小学教育中也是一样的，虽然小学生还很小，但是每一个人都有自己的个性，如果在小学班级管理中不能充分尊重学生，对于学生今后的发展是非常不利的。因此，小学班主任在与学生进行沟通时，要具备敏锐的判断力，做到能够发现学生的潜质，发现学生原有的个性，然后充分尊重学生的个性，使每一个学生都可以全面、良好地发展。

3.公平对待学生

班主任对待每一个学生都应该公正、公平、一视同仁，小学班主任在班级管理沟通中对待每一个学生都应该公平、公正、一视同仁，切不可将学生分为三六九等，在与不同的学生交流时不可使用不同的态度和语气，这对小学生内心的打击是巨大的。因此，小学班主任在与学生沟通时，应当应用温和、柔软的语气，在了解到学生在生活、学习上遇到困难和压力时，应当给予学生应有的关爱和帮助。这样可以帮助班主任短时间之内与学生建立良好的关系，使得学生可以更好地信任班主任，有利于班主任今后工作的发展。

4.虚心接受意见

对学生进行正确的引导，同时要虚心接受意见，作为班主任要抓住学生身上的每一个闪光点，并且引导他们放大自己的闪光点。比如，在课堂上学生回答不出问题时，教师一定不可以呵斥学生，应当平和地引导、开导学生找出答案，回答问题。再比如，有学生犯错了，我们首先要了解学生为什么会犯错，不要一上来就训斥学生，在了解了犯错的原因之后，应当对学生积极地引导和教导、开导学生，这样学生对老师的印象就非常好，以后也不会再犯错误、惹麻烦。

5.换位思考

和谐师生关系建立在良好的沟通以及相互理解之上。要想在班主任与学生之间建立起畅通的沟通渠道，班主任应多站在学生的立场进行思考，给予学生足够的爱和关怀。当学生在遭受到挫折和犯错误时，他们的内心深处是渴望得到老师宽容和理解的。如果老师能够看清这一点也许会有意想不到的教育效果。班主任平时的工作比较繁杂且平淡，但这看似平淡的工作却与学生的心灵息息相关，因此，班主任要付出超出常人的耐心与爱心，了解关心每一名学生。当学生出现问题时不要首先想到的是严厉的训斥，而是分析一下问题发生的原因，帮助学生找到根源，之后“对症下药”。

参考文献：

[1]魏旭.小学班级管理中的问题与对策[J].学周刊，2015（13）.

[2]崔艳.小学班主任班级管理沟通艺术探究[J].吉林教育，2014（17）.

编辑 鲁翠红