浅谈学生思维能力的培养

李娜

佩斯泰洛奇说：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”思维是为了某一目的，对经验进行有意识的探究。它和知识、智力构成了教育中的三维一体。在如今知识爆炸、科技迅速发展的时代，我国的教育目的是为现代化建设培养德、智、体、美、劳全面发展的创造型人才，而培养创造型人才首先要从培养学生的思维能力做起。在各门课程中，语文教学对培养思维尤为重要。那么，如何在语文教学中培养学生的思维能力呢？

一、激发兴趣，营造思维氛围

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣乃是对学科的兴趣。”激发学生的学习兴趣，可以调动学生思维的积极性和主动性，使他们愉快、主动地去探索、去思维。如，在教学第八册古诗《寻隐者不遇》时，我就利用了小学生天真活泼、爱表演的特点，让学生开动脑筋自制道具，自己设计人物对话，自己设计表演过程，学生兴趣盎然，课前做了充分的准备，课堂上表演得很精彩。学生把书中的二十个文字符号变为形象的表演，他们的表演赢得了其他同学一阵又一阵热烈的掌声。通过表演，学生知道了“寻隐者不遇”的意思了。这节课中，在激发学生学习兴趣的同时，调动了学生思维的积极性和主动性，给学生营造了思维的氛围，使他们情不自禁地走入课文意境，将感性认识上升到理性认识。

二、启发教育，引导思维

传统的教学主要是教师讲、学生听，没有培养学生的思维能力。为了克服传统教学中存在的问题，教师在课堂上向学生提出对于理解教材、掌握规律具有激发动机、引导思路的关键性问题，开启学生思维的源头，然后严格要求，积极引导。让学生自己运用已学的知识独立思考，找到问题的答案，正如波利亚所说：“不要立即吐露你的全部秘密，让学生在你说出来之前先去猜，尽量让他们自己找出来，使他们尝到努力思考带来的愉快。”如，在教学《科里亚的木匣》中，我向学生提出：为什么科里亚没有找到木匣？启发学生联系课文前面写的科里亚埋木匣时的时间等因素，最后终于得到答案：随着时间的流逝，周围的一切都在发生变化。教学实践表明，学生借助于自己的智慧和努力，通过思考得出的结论，比教师详细讲解而获得的所留下的印象要深刻得多，运用起来也更加得心应手。

三、鼓励质疑，学会思维

在語文教学中，鼓励学生大胆质疑，是培养学生创新素质的根本态度之一。爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题重要。”在教学中，教师应当从小培养学生爱问“为什么”的好习惯，给学生提供“问”的机会，引导学生“带着问号”学习。让学生在“无疑—有疑—无疑—有疑”的循环中去探求，从而培养学生刻苦钻研的精神。如，在教学第八册《她是我的朋友》一课时，我先让学生画表现阮恒献血时神情、动作的语句，接着根据所画的语句，提出了很多有价值的问题，并且通过认真讨论解决了问题。教师通过鼓励学生大胆质疑，让学生学会了思维，把整个学习过程变为发现问题、探索问题、解决问题的过程。

四、通过比较，发展思维

比较是在大脑中将思维对象进行对比，确定其共同点、不同点和关系的过程。比较可以帮助学生突破学习上的难点，顺利完成教学任务。因为只有通过比较，学生才能找到差异，才能积极思考，解决问题。如，在教学第八册《古井》第二自然段时，教师出示：A.门亲的路面水淋淋的，泥泞不堪，老是像刚下过一场暴雨。B.门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨。这两个句子，让学生自己对比讨论哪句好？为什么？因为看问题的角度不同，认识也各有差异，所以学生都踊跃举手，各抒己见。整堂课气氛显得非常活跃，学生对课文中的这一自然段也都有了比较深刻的认识。这时，教师要注意师生的双向交流，对于说得准确的学生，教师要及时加以肯定、鼓励、引导和赞扬；对于说得不恰当的学生，不要轻易地否定，可让学生通过辩论的方式自己得出答案，让每个学生都有获得成功的喜悦。

五、展开联想，拓宽思维

教学实践告诉我们，当代的小学生思维活跃，想象力丰富。教学中，教师应结合学科特点，引导学生展开联想的翅膀，在思维的空间中自由翱翔，大胆地进行想象，拓宽学生的思维。当讲完《小摄影师》后，我让学生发挥想象续编故事。有的学生说：“小男孩回家去拿上了胶卷又来给高尔基照相，他从照好的照片中选了几张自己认为满意的照片，贴在橱窗里，受到老师和同学们的表扬。”有的学生说：“高尔基没有等到小男孩来，但过了几天，他收到一封信，打开一看是小男孩写的。原来小男孩的爸爸妈妈到另一个城市去工作了。后来高尔基和小男孩成了好朋友，两人经常用书信来往。”学生一时说了许多精彩的结局，从不同的角度思维，结果截然不同，真是所谓：“横看成岭侧成峰”。通过这节课的训练，学生的思维拓宽了，也活跃了课堂气氛，学生在愉快的想象中丰富了知识。

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”总之，教学有法，教无定法。我认为在语文教学中，教师应当运用多种教学方法，打开学生思维的大门，培养学生的思维能力，让他们成为全面发展的创造型人才。

参考文献：

王采离.试谈语文课中的思维训练[J].西北成人教育学院学报，2001（1）.

编辑 鲁翠红