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小学低学段学生写字习惯的培养

2017-03-29黄瑞婷

新课程·中旬 2017年2期
关键词:低学段写字习惯

黄瑞婷

摘 要:语言文字规范化是国家统一、民族团结的标志。当前,人类社会已进入了信息时代,计算机信息处理技术对语言文字本身的规范化、标准化要求较高,不仅要求字体、字形统一规范,而且要求笔画的位置及长短尺寸都嚴格符合统一的标准。这是文字规范化、标准化在现代化建设和高科技信息社会中的新发展。因此,要把提高小学生的汉字规范书写能力作为研究目标,培养小学生养成良好的规范书写习惯:书写时规范的姿势、汉字笔画、汉字结构的书写规律、基本笔画、间架结构的变化规律等,在教师规范有效的教学策略的导引下,培养学生写一手规范、工整、流利、美观的中国字,为孩子们的可持续发展奠定坚实的基础。

关键词:小学;低学段;写字;习惯

一、小学低学段学生写字习惯的现状分析

就目前来说,教育用字的规范化水平还不容乐观,除了教师和学生的规范化意识需要提高外,社会对学校也有负面影响。多数学校和教师对写字教学重视不够,对学生书写汉字缺乏严格的要求、指导和训练,学生在书写方面存在很多问题,表现为:

1.姿势不正确(主要包括坐姿、作业本摆入的位置及握笔的姿势等)。

2.书写不规范(主要包括笔顺不正确、结构不协调、字迹不端正、用字不规范、写错别字等)。

3.书面不整洁(主要包括行款排列不整齐、涂抹粘改严重等)。

4.书写能力差(主要表现为书写速度慢、字体的大小安排不当、写出的汉字缺少神韵等)。

二、小学低学段学生写字习惯培养的意义及价值

汉字是中华民族独有的文字,在世界上独树一帜,小学阶段重视了汉字规范化教学,无疑能让学生从小热爱祖国的语言文字,培养他们的爱国主义情感。要想写得一手好字,就必须从识字阶段打好基础,掌握写字要领,找准写字规律,还必须仔细观察、揣摩、体会,写字时必须全神贯注,凝神静气,准确运笔。在这个过程中,可以让学生养成细心、沉着、冷静、注意力集中等良好的心理和个性品质,培养他们对人、对事、对工作、对社会强烈的责任感,同时也陶冶了他们的情操,培育了他们的灵性。可见,小学阶段抓好汉字规范教学,对于实施素质教育来说,的确是大有裨益的。

三、小学低学段学生写字习惯培养的目标

1.激发学生对写字的热情,提高学生规范汉字书写的能力。

2.通过汉字规范教育的特色研究,掌握一系列行之有效的教学策略。

3.在指导小学生写字教学的过程中,培养学生规范写字的能力及综合素质。

4.研究如何使学生养成良好的书写习惯。

四、小学低学段学生写字习惯培养的策略

1.生动的语言,激发书法学习兴趣。我们的实践教师用生动形象的语言让写字变成趣味性的活动。如,范写完一个字后,实验教师会问:“老师写的这个字漂亮吗?是胖了还是瘦了?它的头、胳膊、腿长的地方对吗?”再如,写“木”,撇、捺像风吹起小姑娘的裙子,向外伸展,比竖稍离远些,学生就觉得很有趣。又如,“╰”像什么?像滑滑梯,“ヽ”可爱的小雨点,尖尖的脑袋,“し”像什么?一张小床等。

2.形象的范写,吸引书法学习兴趣。在对低学段小学生做示范指导的时候,我们书法指导老师要倾注心血,做出最为直观形象的书法指导,使自己的示范指导显得真实,凸显出形象性。因为低学段的小学生具有可塑性的特点,他们会模仿老师的动作,对于每一个字从运气到书写,从每一个字的起笔、运笔、收笔过程的细微之处都会观察,比较主观形象地亲历汉字的运笔和汉字的结构,领略中华汉字的框架之美。对于一些基本的笔画和最为基本的汉字,我们要求书法老师认真规范书写,示范给学生。我们书法老师示范的汉字一定要做到美观大方,结构匀称。为了做好这一点,我们书法老师要坚持天天练习写字,用心写字。

我们在示范书写汉字的时候,要注意使用一些彩色的粉笔书写重要的笔画,这些彩色的笔画会引起学生的重视,吸引学生的注意力。我校在每个班级的黑板上画上了规范的田字格,教师在这样的大田字格中范写,非常醒目,深受学生的欢迎。

3.故事的引导,激励书法学习兴趣。在进行低学段学生书法教学的时候,我们根据学生的年龄特点和心理特性,在书法教学中融入一些小故事,激发学生的书写兴趣,使他们爱上书法,活跃课堂气氛,激发学生学习书法的兴趣,培养书写汉字的良好习惯。

如,讲述写字潦草的坏处时,就讲古代有个写字潦草的人,一次写信给他的岳父大人,让其代为买杏,由于写得潦草,“杏”字没出头,变成“否”字了,岳父也不知“否”为何物。一次他来到金山寺庙游玩,寺内的老和尚见他穿戴平常,出于礼貌,便招呼道:“坐”,并吩咐小和尚:“茶”。但看到郑板桥在仔细观赏寺中字画时,知来者当非俗客,便客气地对郑板桥道:“请坐”,并再次招呼小和尚:“敬茶”。交谈中方知道来者乃大名鼎鼎的郑板桥,老和尚于是肃然起敬,忙道:“请上坐”“敬香茶”。临别,老和尚拿出笔、墨、纸、砚,请郑板桥题字,于是,郑板桥提笔写道:坐,请坐,请上坐;茶,敬茶,敬香茶。老和尚明知郑板桥是嘲讽自己的势利,但也无可奈何。

参考文献:

[1]王美芬.写字的习惯从小抓起[J].考试周刊,2015(89).

[2]李远东.培养小学生良好写字习惯的探讨[J].中国校外教育,2015(34).

[3]李琼.浅谈低年级学生写字习惯的培养[J].时代教育 2016(14).

[4]沐雯婷.寻方法,写美字[J].考试周刊,2016(62).

编辑 鲁翠红

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