新课标下的小学语文高效课堂构建策略

韦兴福

摘 要：小学语文教学对于培养学生的人文素养具有深远意义，在小学语文课堂中教师要有意识地培养学生良好的学习习惯，树立正确的语文学习观。新课标下，提高语文教学质量和效率是每个教师要认真探究的问题。对此，结合当前小学语文教学的情况分析提高课堂效率的具体方法，以供教育工作者參考。

关键词：新课标；小学语文；高效课堂

一、新课标下小学语文高效课堂教学的原则

在小学语文教学中，语文教师要保持耐心，对学生的学习习惯和思维习惯慢慢纠正和引导，坚持鼓励原则、持续性原则，帮助学生加强自主学习能力和实践能力，激发学生潜能，帮助学生不断进步和提高。

（一）鼓励原则

学生在兴奋的状态中才能高效学习。因此，小学语文教师要多鼓励孩子，多给予积极的评价，认同孩子的进步和改变，给予孩子足够的关注。获得认可之后，小学生学习的兴奋度会大大提高，并不断进步。

（二）持续性原则

小学生年龄尚小，对于事物的判断和识别都有所欠缺，在行为上则表现为不稳定以及自觉性差。对此，小学语文教师要从理解的角度出发去帮助学生慢慢建立起自我意识，培养学生的责任感，通过鼓励以及耐心引导帮助学生成长。

二、将游戏教学引入语文课堂

游戏教学法以激发学生语文兴趣为出发点，将游戏与语文有机结合起来，从而培养学生健全的人格，使其成为高素质人才。快乐的学习环境会让学生在玩耍中不自觉地掌握课堂知识，游戏教学还可以避免传统说教方式压抑学生个性和思维的情况，有助于提高小学语文教学效率。游戏教学具有两大理论基础，一是合作学习理论，二是多元智能理论，语文教师要注意在遵循科学理论和基本原则的情况下展开小学语文教学，这样才能更好地发挥游戏教学的积极作用。

小学生对新鲜事物充满了好奇，对自己感兴趣的事情也总是精力满满，教师要吸引学生的注意力，通过游戏让学生在无意中学会知识。欢乐愉快的游戏给学生更深刻的印象，学生的性格也会在游戏中慢慢形成。在游戏中，语文课堂氛围变得和谐融洽，学生通过交流增强了彼此的情感。新课改的形势下，需要教学工作者将教育游戏当做一种教学媒介应用于高效语文课堂中，同时又将其视为环境教学的一部分，有效的游戏教学可以大大提高小学语文教学效率。

三、注重语文教学设计

语文教学与一个人的人文修养紧密相关，扎实的语文功底以及较高的文化素养是现代人必不可少的素质。在提倡素质教育的时代，综合能力成为教师关注的焦点，小学生是我国社会主义事业的重要力量，因此，小学语文一定要抓好课堂教学，推动高效课堂的实现。小学语文教师要注重教学的设计，既要增强语文理论知识的学习，又要利用各种语文比赛活动来增强学生学习语文的兴趣。过去的语文教学忽视了应用能力的培养，导致了很多学生不明白语文学习的意义何在，进而失去学习语文知识的动力与激情。为了增强学生对语文知识的应用能力，教师要学会灵活利用语文教材，针对小学生这个特殊的群体，教学设计一定要有较强的实用性与时代性，除此之外，教学设计的难易程度也要适中，遵循学生的认知规律。在语文课上，男女的兴趣偏向有所区别，语文教师要多展示语文的无穷魅力，学生的学习积极性自然得到提高。为了提高小学语文课堂教学的高效性，教师要对教学流程、设计、材料、策略都了然于胸，紧紧把握学生的特点，围绕教学目标展开高效的教学。在开始教学时，教师一定要思考教学的核心内容是什么，学生要掌握哪些内容，采用怎样的教学方式最优，具体的教学策略是否真的能激发学生的学习兴趣。

四、教学行为多样化

语文教学行为的多样化能够避免语文课堂的枯燥乏味，维持学生的学习兴趣。语文教师在教学中要尽可能营造轻松愉快的教学氛围，采用形式丰富的语言启发学生、引导学生、鼓励学生。语文教学具有较强的审美性，教师的言行举止要随着语文教学而变化，将文章内容通过艺术的形式展现在学生面前。小学语文教师在教学中可以多给学生示范不同类型文章如何朗读才显得优美或者是有气势。通过多样化的教学让学生快速投入到语文学习中，从而推动高效课堂实现。

五、建立学生学习情境，引导学生改变思想

要想实现高效小学语文教学，语文教师应该建立学生学习情境，将语文课堂与生活紧密联系起来，增加学生语文学习的兴趣。在一定的情境教学中，学生的学习主动性会大大增加。把学生的学习与生活紧密联系起来，学生会将自己在某种特定环境下的情感和思想感悟与语文课堂结合在一起，从而促进学生综合素质的提高。作为小学语文教师应当关注学生的兴趣爱好，小学生正在发育期间，对新鲜的事物通常会充满好奇心和探究欲，如果教师忽视了学生的关注点，盲目创设学习情境就会导致语文教学效果事倍功半。

六、增强师资力量

小学语文课堂上，语文教师的专业能力以及个人素养十分关键，如果教师的专业素养不过关，学生在语文课上缺乏正确的指导就很容易对语文的认识有偏差。优秀的教师团队是保证高效语文课堂的重要条件。优秀的教师会增强学生的综合能力，形成有利于终身发展的观念。学校应有意识地增强语文教师的队伍建设，通过语文教师来影响更多的学生，让学生产生对语文学习的热爱与激情。具体而言，相关人员要加强语文教师的选拔、培养工作，对于表现优秀的教师，学校管理者应当给予认可并委以重任，完善的激励机制有利于提高教师团队的积极性。

七、因材施教，科学有效提高教学效率

不同的生活背景以及教育情况造就每个学生不同的性格，而小学阶段的学生的思想、价值观以及为人处世都未成型，语文教师要把握这种差异采用因材施教的方法展开教学。因材施教早在古代就被教育家提出来，因材施教的内涵随着社会的进步得以丰富，在语文教学中的因材施教就是教师要尊重每个学生的个性、知识基础，将学生的特点与教学任务有效结合，采取最适合的教学方法来培养学生的综合能力。语文教师要时刻关注学生在学习过程中的真实需求和兴趣点，具体的教学设计要将学生特点与兴趣结合起来，在教学中善于观察和挖掘学生的兴趣。随着年龄的增长，小学生的自我意识增强，语文教师要尊重学生的意见，维护学生的主体地位，坚持平等的相处模式，实现语文教学中师生的共同发展。由于每个学生的知识结构、语文素养、心理状况都会不同，语文教师要大胆尝试，采用多种科学有效的教学方法激发每个学生的潜力，推动小学语文教学改革的深入发展。

新课改给小学语文教学带来了新的机遇，语文教师必须把握机会，加强教师之间的交流，不断改进自身的教学方式，为高效语文课堂建设而努力。另外，小学阶段的教育是人生的一个重要阶段，在这个阶段的孩子们会慢慢开始建立语文学习的模式以及感性思维方式，语文教师应当将高效语文课堂与学生的综合素质的提高相结合，为教育事业的发展贡献一份力。

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编辑 谢尾合