沉淀精髓 升华亮点

高彩霞

古时候，两军对垒，鼓号齐鸣，其目的就是要渲染一种慷慨激昂、奋勇杀敌的壮烈气氛。同理，我们创造一种愉快、宽松、和谐的教学氛围，其用意就是为了营造课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进学生情感的生发，积极主动地参与学习。在本次古浪县教育局举办的高效课堂评优活动中，各位教师精湛的教学艺术充分体现了高效课堂的优越性，各位专家的点评也给我们提供了创建高效课堂的方法和策略。那么如何打造高效课堂呢？

一、教学活动要儿童化

新课标指出：“数学教学是活动中的教学。”瑞士心理学家皮亚杰认为：儿童学习的最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。这就要求教师建立以活动促发展的教学观，运用参与式教学倡导的“以儿童为中心，以活动为主，平等参与”的教学理念，把书面的内容转化为学生能够亲身参与的教学活动，让学生通过参与活动过程，亲身体验知识的形成与发展。新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，教学活动设计向儿童生活回归。王玮老师在平均数的教学中，就通过学生喜欢的“拍球比赛”成功地采集样本数据，并适时质疑：“我认为女生拍得多，是获胜的小组，你们同意吗？”从而巧妙引出平均数。这样的导入既迎合了小学生好动的特性，又充分调动了学生的学习积极性，可谓一举多得。

二、教要过程要个性化

“教师教育力量的源泉则在教师的个性。”所谓教学个性，是指教师根据自己的特长，在教育教学实践活动中逐渐形成具有特色的教育教学能力。教学个性是教师个体知识水平、教学经验、教学能力和思维方式在教学过程中的综合反映。教师要认真分析自身在教学运用中的优势，从业务水平、工作能力、专业知识、性格特点等方面进行综合分析，在教学中可以放大自身的教学优势、扬长避短，把自己最好的才艺、举止、言表、性格展示出来。比如，王霞老师在这次评优课中，一进教室，精神饱满，面带笑容，这就给学生一种心情愉悦，奋发向上的感觉。这种气氛下学生就能积极地、主动地、热烈地投入到学习活动中。学生“亲其师”，才能“信其道”。教师要有热爱、尊重学生的行为，赢得学生的喜爱与信任，这样学生才会听其道，学其道，信其理。同时还要善于挖掘教材中含情的地方，让教材中的情感触及自己的情感，再用自己的情感触及学生的情感，实现师生双方的和谐共振，达到寓教于情的目的。

三、教学方法要高效化

优化教学方法和手段是打造高效课堂的重要途径。要优化教学方法和手段，就要做到：

一是正面多鼓励。对学生在课堂上的任何学习行为，诸如提问、陈述见解、练习等，教师都要适时适度地给予评价。“因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望”。

二是充分发挥小组合作学习的优越性。小组合作四要素为：（1）明确分工。不管是小组与小组之间，还是同一小组的每个成员，都要明确各自的任务。（2）独立思考。学生在小组活动中要有独立思考的充足理由和时间。（3）互助合作。互助合作不能一味地“优帮差”，要调动学困生主动积极地请教优秀学生，共同解决问题。（4）小组汇报。小组汇报时出现问题，先让所在小组同学解决，再让其他组同学补充。

三是把竞争带入课堂。课内要采用限时抢答、分组抢答、量化积分等形式，培养学生的上进心和竞争力，还要开展当堂书面检测活动。可采用教师命题、学生自测、学生命题、相互自测等形式，这样既检查了学习效果，又培养了学生互助互励的学风。

四、教学手段要信息化

随着互联网、云計算等技术的发展，大数据在各个领域的运用越来越广泛。由于技术的变革，教育发生着深刻的变革，技术重新定义了教育的功能，过去是传授——传道、授业、解惑，随着信息大数据的发展，教师的功能如果不变革，是会失业的。苏格拉底说过一句话：我不是知识的传播者，我是知识的助产师。教师不是储藏知识的，他的功能在于帮助学生，教会他们方法。未来的教育模式必定是与互联网密不可分的，教育资源全球共享极为丰富。教师要熟练运用网络整合教学资源，从多方面调动学生的感官，使学生多渠道地获取信息，增强课堂教学的效果。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”打造高效课堂不是一朝一夕的，还需要我们在今后的工作中继续探索和改进。课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，我们必须切实提高教育教学效率。只要我们坚定信念，执着探索，肯定能让“高效课堂”在我们的阵地上绽放绚丽的光彩！

参考文献：

[1]齐佩芳，全守杰.论教师自我发展的反思之路：对教学反思存在问题的剖析[J].教育与教学研究，2011（1）.

[2]邵光华，顾泠沅.中学教师教学反思现状的调查分析与研究[J].教师教育研究，2010（2）.

编辑 张珍珍