小学信息技术高效课堂的构建研究

胡艳

摘 要：随着时代的不断发展进步，网络信息技术的应用也越来越广泛，但信息技术引进小学课堂后，教学成果还不显著。在新课改的背景下，很多学校开始构建高效课堂，有效地促进学生的学习效率。在小学信息技术的教学中，教师也应该积极顺应教育改革潮流，在小学信息技术教学中积极构建高效课堂，有效地提升学生的学习效率，让小学信息技术教学更高效。

关键词：小学信息技术；高效课堂；构建；教学策略

一、小学信息技术课堂教学中存在的问题

1.学生之间的学习水平差异大，掌握不够全面

在小学的信息技术课堂，学生之间的水平差异很大，因为有的学生在进入小学之前对信息技术已经有一定的了解，且在家已经学会了掌握一些电脑基本操作能力，但是有的学生因为自身家庭条件的限制或是其他的一些原因，很少接触电脑，对信息技术知识的了解也知之甚少，这也就导致了在小学信息技术课堂中学生对电脑操作水平参差不齐，教师无法进行有效的教学，且因为水平差异的原因，也使学生在学习方面不够团结，无法有效地让学生全面掌握信息技术知识，也无法全面提升小学信息技术的教学效率。

2.学生喜欢在信息技术课堂中玩游戏，课堂没有严明的纪律

小学生的心智还没有完全发展健全，他们无法正确有效地意识到信息技术学习的重要性，同时在小学阶段，学生都非常爱玩，因此，在小学信息技术课堂中经常可以看到教师在布置教学任务的时候，学生置之不理，一心只想着在电脑上玩游戏、聊天、看视频等。因为在信息技术的教学课堂中通常都是一位学生对着一台电脑，当发现学生没有认真听课时，教师也无法像传统课堂中那样及时对学生进行纠正，让学生的心思快速回到教学课堂，这也使得一部分学生在信息技术课堂中越玩越嗨，即使被教师批评还是止不住在电脑上偷偷地玩游戏。很多学生对于信息技术学习的目的、意义等都没有明确的认识，在课堂中沉迷于玩游戏是一种很普遍的现象。

3.学生与学生、教师之间的互动交流较少，信息教学缺乏实效性

在小学信息课堂中，学生经常是一碰见电脑就完全融入了网络的世界，当教师对学生进行提问时经常是鸦雀无声，当教师让学生就某个教学问题进行探讨时，学生也大多只会做做表面工作，而没有深入到信息技术课堂的学习中。学生在信息课堂中缺少交流，也缺少对知识的探讨，因此，学生在学习的过程中掌握的只是一些皮毛知识，无法获得对信息技术知识的全面了解。教学不具备针对性和时效性，学生的学习效率较为低下。

二、构建小学信息技术高效课堂的必要性

1.信息技术高效课堂是教育发展的要求

随着教育的不断深入改革，越来越多的提倡打造一种以最少教学投入获得最大学习效益的高效课堂，构建高效课堂已成为教学发展的一种趋势，所以在小学信息技术教学中也应该积极践行党的教育方针政策和理念，对小学信息技术进行改革创新，构建高效课堂让学生获得更好的发展机会和学习条件，有效地激发学生的学习热情，让学生全面掌握信息技术知识，认识到信息技术学习的重要性，不仅提高学生的技能，还提高学生的思想境界，将学生培养成一个全面发展的综合性人才。

2.信息技术高效课堂是社会发展的要求

21世纪，世界的变化日新月异，网络信息技术早已成为与人们生活紧密相连的东西，无论人们的学习还是生活都已无法离开网络信息技术，如果不加强对学生的网络信息教学，学生的学习发展就会与时代脱节，当学生进入社会后，无法有效地融入这个社会。因此，在小学信息技术中构建高效课堂，加强对学生信息技术的教学，提升学生信息技术的知识与能力十分重要。

3.信息技术高效课堂是学生自身发展的需求

在如今社会中，传统的知识型人才已不再满足社会发展的需求，网络信息技术方面的人才更受重视，构建高效的小学信息技术课堂可以有效地提升學生对信息技术的运用能力，使学生对网络技术有更加全面的了解，为学生以后进入初中、高中，甚至是步入社会都能打下良好的基础，可以让学生以后获得更好的发展。

三、构建小学信息技术高效课堂的策略

1.采用小组合作模式，加强学生之间的交流沟通

前面提到过在目前的小学信息技术教学课堂中学生之间的水平差异较大，为了有效地改善这个问题，教师可以采用小组合作的方式进行教学，让学生之间能够互帮互助，以全面促进学生对电脑操作水平的提升，让小学信息技术课堂教学效率更为高效。

例如，在教授学生使用Excel制作表格时，教师就可以采用小组合作的方式进行教学。在进行小组划分的时候，教师要充分了解每位学生对这一知识的掌握情况，然后采取“组内异质，组间同质”的方法进行划分，即尽量使各个小组间的水平差异是差不多的，但是在一个小组内，教师就可以尽量将对Excel运用得比较熟练的学生安排到与不会制作Excel的学生一组，使得信息技术较好的学生能有效地帮助信息技术能力较差的学生进行学习，有效地提高较差学生的信息技术运用能力。同时采用小组合作的方式也产生了一定的监督机制，可以使得学生之间相互监督学习，让那些一心想利用电脑玩游戏的学生不敢那么放肆，全面提升班级的整体教学水平，让每一位学生都获得进步。

2.采用任务驱动教学模式，让学生领会信息技术学习的意义

因为小学生的心智还不坚定，且认知也没有完全发展健全，因此，他们经常性地会在信息技术课堂中利用电脑玩游戏、看视频、聊天等，为了有效地改掉学生的这些学习陋习，教师可以采用任务驱动模式进行教学，给学生制订一个明确的学习任务，使得学生在学习的过程中逐步理解到信息技术学习的乐趣，明白信息技术学习的意义，最终让学生学会自主投入到信息技术的学习中，培养学生良好的学习能力。

例如，在教学生用五笔输入法打字时，教师就可以先跟学生玩一个小游戏，让学生闭上眼睛说出哪个字母在键盘的哪个位置，有效激发学生的学习兴趣，使得学生能先将键盘上的字母位置记熟，然后教师再给学生讲述五笔字根表，在给学生讲述的过程中每天给学生布置一点小任务，使得学生能在教师的驱动下进行学习，逐渐学生就能熟练地掌握五笔字根表，这样学生就能快速地掌握五笔输入法的知识并加以运用，有效提高学生的能力。

3.创设学习情境，有效激发学生的学习热情

在小学阶段，学生的理解能力还不强，对于抽象的知识，学生无法获得有效的理解，因此，在信息技术的教学课堂中，教师可以采用情境教学的方法将抽象的信息技术知识变得更加具体化、形象化。以方便学生的理解，提高学生的学习效率。

例如，在教学计算机设备的内容时，教师可以让学生亲自去对计算机的硬件设施进行详细的观察，并让学生进行简单的操作，这样就会让学生获得更加直观的了解，有效激发学生对信息技术知识的学习热情。同时在学习Word当中的图片插入时，教师可以先将学生平时的一些生活照制成一个图文并茂的作品，学生在看到这些图片时一定会惊奇不已，可以有效激发学生的学习兴趣，让学生自觉主动地投入到这一章节的内容学习之中，让教学效率更为高效。

高效课堂是目前教学中普遍采用的一种课堂教学模式，在小学信息技术教学中构建高效课堂不仅是顺应教育改革的表现，也是紧跟时代发展潮流的表现，对于提高小学生的学习效率，提高小学信息技术教学成果是很有帮助的。

参考文献：

[1]刘水清.浅析如何进行高效的小学信息技术课堂教学[J].中国校外教育，2015（6）.

[2]陈大龙.浅谈打造信息技术高效课堂的有效策略[J].中小学电教（下），2012（9）.

编辑 王亚青