基于语言资源的角度看新疆少数民族小学生的汉语学习

吾斯曼江·艾力

摘 要：新疆是一个具有较多民族的地区，有多种文字和语言，因此，在新疆少数民族中推行汉语教学是非常有必要的，不仅能够促进学生学习科学知识，有助于学生的全面发展，还能促进我国多民族的和谐共处。

关键词：语言资源；少数民族；小学生；汉语学习

新疆多民族的教育事业一直是我国教育事业中的重要内容，当前新疆少数民族小学生汉语学习现状令人担忧，汉语老师数量短缺且汉语水平低、双语师资队伍不稳定以及汉语专业的教学特点不明确等，这对于新疆小学生和新疆未来发展都具有不利的影响，本文在此基础上，对如何提高新疆少数民族小学生汉语学习效率展开详细的论述。

一、新疆少數民族小学生汉语学习现状

1.汉语老师“一缺两低”

据相关资料显示，目前新疆少数民族小学老师存在严重的“一缺两低”，即老师的数量稀缺，教学能力低，汉语水平低。虽然目前国家已经采取了相关措施，对于老师的双语培训力度也在不断加大，但是老师的数量和教学水平仍然难以满足新疆少数民族小学汉语教学的需求。

2.双语师资队伍具有不稳定性

目前新疆少数民族的双语老师，不仅数量少，而且师资队伍还不稳定。很多双语老师都是特岗老师、代课老师和拥有临时编制的老师，这些老师的工资待遇都比较低，因此，很少有长期进行教学的，师资队伍很不稳定。

3.汉语专业的教学特点不明确

据相关资料显示，新疆少数民族的小学老师经常将汉语母语课型和汉语教学混淆，并且对语言环境、教学要求、教学目的以及教学重点内容确立等方面很少进行系统的研究，不了解汉语教学的规律，只知道机械地围绕教材，很难突出教学重点，不能有效提高教学效率。

4.教学模式不统一

教学模式是保证教学过程有序进行和教学质量的前提，笔者查阅资料得知，只有一部分少数民族语文老师在汉语教学中能够把握正确的教学模式，很多老师都缺乏对实践教学的重视，在课堂上主要以自己讲解为主，导致汉语语言教学的效果普遍不理想。

二、提高新疆少数民族小学生汉语学习效率

1.加强对汉语老师的培训力度

学生的学习离不开老师，老师在教学中发挥着主导作用，新疆少数民族小学汉语老师的教学素养、教学能力、知识水平和职业素养等都影响少数民族小学生对汉语的学习和掌握。因此，若想改善新疆少数民族小学生的汉语学习情况，首先就要加强对汉语老师的培训力度，可从以下三个方面着手：（1）提高汉语老师的汉语水平。（2）提高汉语老师的教学能力。（3）提高汉语老师教学的理论水平。

2.营造良好的汉语语言氛围

氛围可以潜移默化地影响一个人，如果新疆少数民族小学生在良好的汉语语言环境中时间长了，耳濡目染，也会掌握一定程度的汉语知识。目前，课堂仍是新疆少数民族小学开展汉语教学活动的主要场所，因此，汉语老师要重视对课堂氛围的营造，发挥课堂教学的作用。在汉语课堂上多开展一些交际性教学活动，让学生参与到活动中，用眼睛看，用耳朵听，用嘴去说，这样不仅可以激发学生的学习积极性，还能加深学生对汉语词语的印象，而且也提高了学生对汉语知识的应用能力。当然，除了创设课堂上良好的教学环境，课下也可以给小学生营造汉语学习的氛围，例如，学校可以组织学生参观和游览能够体现汉语文化的博物馆，加深和汉族学校之间的合作，为新疆少数民族学生创设说汉语的环境。

3.重视教材的选用和开发

教材是学生接触最多的学习资源，教学质量也在一定程度上决定了少数民族学生汉语的学习效果，因此，学校要重视汉语教材的选用，根据学生的学习水平不同、民族不同、地区不同、语言环境不同来选用合适的教材，以适应汉语教学需求为主要目标，除此之外，还要不断开发课下的汉语教学资料和辅导材料，例如，汉语杂志、汉语报纸和一些汉语的课外书籍等，最大限度地满足少数民族小学生学习汉语的需求。

综上所述，小学是学生成长和发展的基础阶段，也是重要阶段，新疆少数民族小学生汉语学习正由感性向理性转化，逐步掌握一些汉语，理解汉语语言资源的价值。因此，新疆少数民族小学要重视对小学生汉语文化的培养，让小学生通过汉语语言来认识社会和发展自我，更好地适应社会。

参考文献：

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编辑 李琴芳