运用小学英语“七步法”，构建英语教学高效课堂

孔清叶

摘 要：小学英语“七步法”课堂教学模式，是丰富课堂教学内容和发展学生的阵地，是师生和谐、师生合一、发现知识、学习知识、运用知识和创造知识的灵动课堂。

关键词：小学英语；贫困山区；高效课堂

小学英语“七步法”课堂是在和谐的教学氛围中，让学生个性得以优化，在教学过程中体验学习知识，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生语言素养和个性品质得到发展的课堂。我校英语名师工作室成立以来，不断尝试进行英语课堂教学改革，通过集体探讨、大胆创新，并在课堂上不断地摸索和实践，探索出了小学英语“七步法”课堂教学模式。该模式的“热身、复习、导课、操练、表演、游戏、评价与拓展”七个步骤，层层推进、环环相扣，使学生很快能进入课堂情境中。在教学中，通过自编歌曲、巧设游戏、趣味绘画等形式，让学生在玩中学，学中乐，始终保持浓厚的学习兴趣，真正成为课堂的小主人。

一、“七步法”教学课堂是“和谐”课堂

小学英语“七步法”课堂教学模式的第一个阶段是：“热

身—warm up”（歌曲和歌谣），在free talk中通过歌曲和歌谣欢快、优美的旋律吸引学生的注意力，营造出轻松、愉快、和谐的学习氛围，拉近师生之间的距离。马克思说过：“音乐是人类的第二语言。”所以歌词是最经典的语言，也是语言载体的呈现，既能激发学生的情感，活跃学生的思维，又能培养学生语音、语调和语感，还能培养学生的听说能力，增强对词汇的理解，扩大词汇量。所以在小学英语教学中，我们要充分发挥歌曲歌谣在教学中的作用，会起到事半功倍的效果。

二、“七步法”教学课堂是“师生合一”的课堂

小学英语“七步法”课堂教学模式的第二个阶段是：Review（复习）。复习在课堂中起着承上启下的作用，是旧知识点到新知识点的过渡。在复习中我们根据不同的年级，不同的课型采用不同的复习方法。低年级采用的是循循善诱教学法，通过猜一猜、我能行（I can do ！）、魔术游戏等复习形式来激发孩子们的好奇心，在获得知识的过程中，让孩子们从心理上获得成就感和满足感，并樹立自信心。高年级采用的是闯关取胜法，我是挑战王、everyday English和everyday report等来复习，因为高年级的学生好胜心较强，有了一定的知识储备，在挑战和每日汇报中不仅有效地复习了旧知识，而且还进行了一定的拓展。在复习过程中，学生争先恐后，毫不示弱。此时，教师和学生的身份是互换的，课堂活动是互动和合作的，生亦是师，师也是生，达到“师生合一”的

境界。

三、“七步法”教学课堂是“发现知识”的课堂

小学英语“七步法”课堂教学模式的第三个阶段是：“Presentation”（导课），导课中通过唱一唱、画一画、演一演、说一说等创设学习的语境和情境，让学生从中发现知识以及学习知识。在导课环节中，通常是一个教学故事的开始，整节课就会围绕这个故事教学。我们把新知识编成英语歌曲，配上儿童熟悉的儿歌旋律或是创编成歌谣，并配上一幅色彩鲜艳的图画，再加上生动有趣的小故事，让学生在听歌曲中感受图画中的人和物，从而给学生确定学习目标，提高学生学习兴趣。

教师设计的导入不仅能够激发学生的学习兴趣，还能弱化学生的畏难心理，为课堂教学的顺利进行奠定良好的心理基础。同时，教师对学习内容巧妙的安排、缜密的演绎有效调动了学生已有的知识和经验，使他们自觉地在新、旧知识之间建立一种联系，不知不觉中将注意力转到将要学习的内容上来，从而起到“润物细无声”的作用。

四、“七步法”教学课堂是“快乐学习”的课堂

小学英语“七步法”课堂教学模式的第四个阶段是：“Practice”（操练），操练是七步法教学的核心部分——语言输入阶段，是传递新知识的整个过程，是学习新知的重要环节。为了让学生在快乐中学到知识，在备课中老师就要多用心，每个新知识点的导入、学习、操练都要让学生感到轻松、好奇，力争做到承上启下、环环相扣，以保证学生兴趣的持久性和知识的连贯性。在操练方式上也要形式多样化，要保证课堂的趣味性。比如教读单词，你可以让学生坐着读、站着读、跑着读，等等，在老师有效的指导下想怎么读就怎么读，整节课下来学生既学到了知识，又身心倍感和谐愉悦。

五、“七步法”教学课堂是“学以致用”的课堂

小学英语“七步法”课堂教学模式的第五个阶段是：“Act”（表演），表演阶段是语言的输出阶段——直观呈现，引领课堂。

不同的课型设计不同的表演方式，通常在课堂中我们设计有绕口令、模仿声音、模仿职业、模仿人和物的动作、对话教学角色扮演等，创设真实的语言情境让学生大胆、勇敢地输出知识，将语言知识转换成语言技能。我们经常组织课本剧表演、英语诗朗诵、英语小品等活动，让学生在角色扮演中感受学习语言的魅力，了解中西文化的不同。

以表演的形式让学生亲身体验语言学习，在用英语中满足孩子们表演和表达的欲望，从而培养学生的创新精神，增强英语学习的自信心和兴趣。让学生明白英语学习离不开生活，生活中处处有英语，处处用英语。

六、“七步法”教学课堂是“创造知识”的课堂

我们的课堂不仅仅是传授知识的课堂，更应该是实践语言知识的基地。在各个游戏活动中体现学生运用语言的技能。

小学英语“七步法”课堂教学模式的第六个阶段是：“Game”（游戏），游戏教学是一节课中对知识点的巩固阶段。德国教育学家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，让儿童的内心活动和内心生活变得独立，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。”因此，游戏是小学生最喜欢参加的一项活动，充分利用游戏来调节、巩固、复习所学的知识，对小学英语教学十分必要。游戏可以充分发挥孩子的积极性和创造性。通过游戏的主动性和竞争性，激发学生的表达欲望，锻炼学生倾听的能力。在愉快、协调的气氛中既巩固了已学的知识，还可使抽象语言变成一种具体、形象的情景再现。目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏、句型游戏、听说游戏、表演游戏等十几类。在十几年的教学中我们也积累了上百种游戏，很受小学生喜爱。游戏教学把英语课堂学习变成“创造知识”的乐园。

七、“七步法”教学课堂是激励学生的课堂

小学英语“七步法”课堂教学模式的第七个阶段是：“Valuation and workbook”（评价与拓展），教学评价是整节课的升华阶段，通过评价让学生有效地完成基础学习和拓展练习，并渗透思想品德教育和世界文化知识，培养学生的爱国情操和拓展学生的国际视野。多年的教学实践证明，评价与教学同等重要，有时甚至比教学更具有艺术价值。在课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习的内容、学习习惯、学习方法等，都要注重每个学生的感受。评价要以激励为主，敏锐捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬。

运用英语“七步法”构建的英语教育是高效课堂，是和谐民主、合作互动、乐中求知的课堂，既培养了学生听、说、读、写、演的能力，又给学生创设了多元发展的空间。全面提升学生的核心素养，也为我们贫困山区小学英语教师提供了一条成长之路。

参考文献：

李静纯.小学英语课程评价改革的设想[J].课程·教材·教法，2002（6）.

注：本文是河南基础教育教学研究室的重点课题：编号：JCJYB150515025

编辑 李琴芳