浅谈提高初中学生计算能力的措施

摘 要：数学作为一门基础课程，是每个学生的必修课之一。其中计算能力在数学众多能力中是最基本的一项技能，对学生今后的学习、生活以及建设社会而言都具有重要的意义。但是学生的计算能力具有一定的差异性，集中表现为运算心理方面，即计算过程中需要保证迅速性、正确性、灵活性以及合理性。因此，作为数学教师首先应准确找出学生运算中的主要问题，然后分析原因，找出解决运算能力的基本方法，以便对症下药，确保教学质量。

关键词：数学；心理素质；学习兴趣

一、分析学生计算时出错的原因

1.学生没有认识到计算的重要性

学生对数学学习中的计算能力认识较为缺乏，对学习目的缺乏明确认识。因此常有“题目看错抄错”“书写潦草，写得模棱两可”“计算过程中没有打草稿的习惯，如多位数的加法、减法计算中就易导致错误”“做作业过程中思想精力不集中”，从而导致计算结果出差错。

2.学生的心理素质较差

主要是当前学生处于成长期，他们的心理素质尚未成熟，再加上学生在平常的计算中没有养成良好的习惯，因此，计算就具有一定的随意性。例如学生在计算过程中总是希望得出结果，但是遇到数学计算中数字较大时，就易产生排斥的心理，从而不会认真分析，而导致了审题粗心问题。

3.计算法则认识不清楚

如加法交换律与结合律、乘法交换律与结合律、分配律以及减法基本的运算性质，还有数学计算中的和、差、积以及商所具有的规律，学生都没有对其科学学习，牢记四则混合运算顺序，高度重视做题层次。

4.注意力的分配与转变的能力较差

学生在数学计算的过程中，没有科学地分配注意力，因此，学生在数学计算中常常出现丢三落四以及顾此失彼的问题。教师需要有目的地设计练习题目，帮助学生加深对数学计算知识的理解，防止学生在计算中出现同类型的错误。因此要采取相应的措施加以纠正。

二、采取的措施

1.要重视培养学生的计算兴趣

计算是枯燥的，如何提高学生对数学计算的积极性，进而提升学生的计算能力。在数学练习题目的选择方面，需要做好“少食多餐”，同时保持好对数学计算的新鲜感。因此，教师不能对学生计算能力的提升做到一蹴而就，这需要有效提升学生的计算能力，通过“天天练”的方式，提升学生对数学问题的处理能力。此外，教师还可以进行计算练习创新，例如游戏法、竞赛法、抢答方式、限时口算以及小组比赛的方式等，从而挖掘出对数学计算的潜力。再者需要注意进行横向和纵向知识对比，防止数学知识出现遗漏的问题，帮助学生在数学计算方面做到触类旁通，实现新、旧知识之间密切联系的目的。

教师还需要重视对学生的表扬，学生才能够有效提升数学计算的能力。通过给予学生精神鼓励以及正面引导的方式，促进学生在数学计算方面发挥他们的主观能动性，更好地投入到数学计算的过程中。

2.要重视培养学生良好的计算习惯

（1）养成“一看、二想、三计算”的好习惯

学生在对待数学计算问题方面，需要在数学审题方面做好准备，并能够抓好数学审题的训练对提升学生的计算能力具有重要意义。第一，学生做好数学问题的审题工作，能够对数学问题进行多角度分析以及观察，这也便于学生在综合思考中找到解答数学问题的有效办法；第二，通过数学问题有效提高数学计算的能力，如细心地阅读数学题目、认真地看清问题数字以及运算符号，从而更好地把握数学中各个数字之间所具有的关系，便于学生确立计算的顺序；第三，学生在数学计算方面，就能够在“一看”“二想”的基础上找出数学计算的策略，提升学生的计算能力。

（2）教师抓好数学计算关，达到对学生计算能力提升的目的

教师在对数学计算处理过程中，要重点做好引导和示范，同时重视对数学计算方法的研究，从而能够有效提升数学计算的准确性。因此，教师在训练学生的计算能力方面，要从学生对数学问题把握的角度加强指导，并能够有效选择好数学计算的方法。当教师做完指导之后，学生可以较好地梳理自己处理数学问题的思路，然后结合教师对数学计算的指导，并掌握数学的计算方法。除此之外，教师还需要对数学知识的计算过程加强指导，如要求学生在计算中做到书写工整，严把学生的检查与验算题目的关，从而提升学生数学计算的正确性。

（3）提倡简捷、灵活的计算方法

数学计算中通过观察各个数字之间的关系，可以有效找出数学计算中的简便方法，从而提升学生在数学计算中的速度。“一题多解”的练习方法就是其中一个良好的训练方式，通过多解性培养学生的概括能力，促进学生在计算方面实现质变过程的目标。

总之，数学计算能力的培养贯穿于平时的课堂教学，因此，教学中要以基本的知识为基础，与强化训练相结合，达到提高学生计算能力的目标。还要培养学生的创造能力，用数学去思考问题，用数学与实际生活相联系，激发学生对数学计算的兴趣，促进学生的数学思维灵活发展，并能够有效提升初中学生解决数学问题的效率。

作者簡介：邓菊芳，出生于1972年3月8日，女，籍贯：四川资中，学历：大学本科。学位：学士，职称：中学一级教师。主要从事初中数学教学工作。

编辑 李建军