新课改形势下的初中数学

吕世红

新课程改革强调教研教学中师生之间的交流和共同发展的互动，要求在教研过程中处理好教师教学与学生学习以及培养能力之间的关系。教师要引导学生质疑、调查、探究、实践等活动，使学生的数学学习成为在教师指导下主动的、富有个体差异性的学习过程。初中数学教研在新的教研改革下，同样需要有新的教研教学模式与之相适应。

在新的教研模式当中转变教研观念刻不容缓，当然这也需要不断提高教师自身的素质。针对这种新的教研模式，现在数学分数已不再是衡量学生的唯一标准，同时评价学生学习的方式也不仅仅是只看分数，所以教师要转变自身的教研观念。这就要求教师树立“终身学习”的观念，养成“活到老学到老”的学习和教研习惯，不断提高自身的教研素质。

初中数学教研是在初中数学课堂教学教研过程中，构建一些既具有教育性、创造性，又具有生活性、趣味性的学生主体活动，让学生在数学的海洋中学习，在快乐中学习，以提高学生整体素质为目的的一种教学观和教学形式。本身数学教学作为一门相对枯燥的学科，教研工作者不仅仅是对知识的教授，同时还要有所创新，以提高学生学习数学的兴趣。

从数学本身来说，它是一门以空间想象与计算相结合为基础的学科，我们作为教育工作者就需要采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时在新课标下的初中数学教研教学要求学生的学习应是自主合作探究式的，学习过程是以学生为主体的，而教育工作者在学生学习的过程中所起的作用是“引导”的。

作为初中数学教师，我们要根据相应的教学内容引导学生积极主动地学习、探究。以提高學生的学习兴趣，同时对学生以后的发展有所帮助。首先要做到在开学初期，开展小组互助学习。每个班都编好小组，每组4～5人不等，选好小组长。组编好后一般固定不变。小组成员自由组合，给学生民主的权利。组长可以推选，也可以自荐，从而能让学生进行小组合作学习，加强小组间的合作与探究。根据现代教育突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据学生的实际情况科学组建学习小组，明确小组各个成员的分工。在小组学习的过程中，学生首先要自主学习，不明白的地方再合作探究。各个学生之间、学习小组之间也要展开竞争，让学生学会在合作中竞争，在竞争中合作，获得竞争合作双赢的效果。

其次，将数学扩展到课堂之外，有些数学内容可以在课堂之外进行教研教学。比如，让学生发现身边的三角形、四边形以及多边形等内容，这些都可以安排学生在校外进行，结合自己家里的实物在课堂上向自己小组成员或者其他组的成员介绍自己家多种多样的形状实物，也可以和组员相互之间进行讨论。这样充分体现学生课堂上的主体地位。在课堂上发挥学生的主体地位，让学生做课堂的主人，不能让学生在课堂上只是做“听客”和“看客”。要让学生学会自己去动手、去动脑，亲身参与课堂实践与计算。能由学生提出的问题，不要由教师提出；能由学生解答的例题，就由学生自己来解答；能由学生自己表述的，尽可能由学生自己来表述。

再次，就是利用网上资源进行教研教学。有些内容，教师可以直接上网查找相关知识，网上大量真实的图片、资料可以让学生深刻认识数学、延伸数学知识以及了解数学家的成长学习，提高学生对数学学习的兴趣。比如，“数学的奇妙性”和“认识数学史的数学家”等内容，也可以让学生自主上网搜索资料，因为网上的资料比教材上的内容丰富得多，学生也感兴趣。结合教学相关内容，制作生动活泼、直观的多媒体课件上课，在教学教研容量增多的同时，也大大提高了学生的学习兴趣。

最后，就是进行课外书籍阅读教研课，可以扩大学生的视野，丰富学生的数学知识，教师可以利用学校图书馆及数学课的课时带学生到图书馆看书。让学生在阅读课上了解图书馆的功能，学会利用图书馆的藏书，学会查找有关数学方面的资料，增加学生学习数学的兴趣。

总之，形式多样的课堂教研方法，使学生学习起来不会感到枯燥、乏味，从而提高和调动了学生学习的主动性和积极性，让老师在教授学生知识的同时，使学生形成正确的情感态度与价值观，培养了学生热爱数学学科的情感和创新精神，增强了学生关注数学并付诸实践形成自觉的行为。在今后的教研教学过程中，我将坚持新课改的宗旨，加强课程与学生生活的联系，促进学习方式的多样化，引导学生自主学习、合作探究，积极进行课堂教研教学改革，将新课改教研向前推进，同时培养学生的分析能力，有助于学生理解数学规律和数学原理为素质教育贡献自己的一分力量。

编辑 李琴芳