初中美术教学中的几点思索

高春云

美术以视觉形象承载和表达其思想观念、情感态度和审美情趣，丰富人类的精神和物质世界。把它设为初中的一门课程，意在塑造学生的气质、思想，开阔学生的眼界，拓展学生的视野。所以，在初中美术教学中，教师不能单用说教或传艺的方式，这样不但完不成教学任务，也有违美术的教学特点。美术既然是一门艺术，它就有自身的灵活性、多样性，它的教学也应该是不拘一格的，教学与实践相结合，学习与创作相结合，才能算是真正的美术教学或有效教学。但是由于应试教学的影响，有些学生对美术的认识不足，他们总认为美术是副课或者学习美术没用，又做不了画家等等，这样的认识让他们在美术学习上缺少积极性、主动性，严重影响教与学的效果。如何才能改变学生对美术的认识，端正学生的学习态度，提高教学质量，我认为在初中美术课堂教学中应该注意以下几点。

一、熟练教材，在教学中有的放矢

作为一个教师要想让课堂教学有序进行，熟悉教材是最基本的准备工作。在初中美术教学中，教师只有通读、熟悉了教材的内容，才能按照课时，有计划地制定教学目标，设计教学内容，使每堂美术课的教学过程都能有的放矢、有条不紊、顺利进行。美术教学主要的内容，根据大纲我们就可以了解一二，它除了包括绘画、工艺设计相关的基础知识外，还包括欣赏、手工制作等内容和相关理论知识。美术课本的教学内容从始至终都是关于美以及美的创造，有的内容主要是让学生在学习中发现美术是如何释诠社会生活美、表现美、欣赏美的知识；有的内容则是主要培养学生思想品德的，也有锻炼学生动手动脑能力的实践内容。教师如果熟悉了教材，就一定能达到理想的美术教学效果，例如，在欣赏课上，教师就应该通过多种方法，收集有代表性的美术资料，利用先进的信息技术教学手段，让学生参与教学活动，激发学生兴趣，培养学生的审美能力。

二、观察生活，培养学生的审美能力

生活是所有艺术的创作源泉，美术的有效创作更是離不开生活素材。在美术绘画课的基础教学中，教师在示范讲解内容的情况下，完全可以引导学生结合理论知识，观察生活中潜在的、不易被人发现的美。这样的教学首先可以培养学生感受和发现生活中微妙的美，增强学生对事物美的深刻感受，并通过具体观察，理解美的原理，知道为什么？美在哪里？如，在色彩写生内容的教学中，我让学生通过曾观察过的彩虹的美，让他们感受颜色之间微美妙的变化而产生的不同美，丰富了学生对色彩美的认识，提高了学生的审美能力。其次，观察生活的教学方法，还能增强学生对形式美的认识，让学生充分认识这种形式美在生活中的表现作用，增强学生的美术观，提高学生的创造美能力。

当然，为了提高学生的审美水平，我们要结合观察生活教学方法，刺激学生的感官，在美术课上给学生提供机会，让他们发挥潜能，自由创作，充分用创作释诠他们心中对美的认识，并在创作中使他们的审美能力得到提高，从而知道什么是美，只有真正掌握了美的质和品，才能使他们的情操得到陶冶和感染。比如，在学习《我们的风采》这一课时，我就联系生活，采用一些图片让学生去感知美，同时用自己所学的美术理论知识，让他们试着看看，他们眼中的美，因什么而美。这样的教学方法，一能加深学生的感受，有利于对美术理论知识的理解，二能让学生在积累美术知识的同时，在美的享受中陶冶情操，让教与学收到了意想不到的效果。

三、在教学中鼓励学生，自我发现、自我创造

美术是一门艺术，艺术就没一个固定的形式，更没有一成不变的呈现方式。在初中美术教学中教师不能对学生进行技能的传授，比如，让学生画一幅画，先画哪一笔，再画哪一部分等，这种死板的技能，只会影响学生创造意识的启发，即使他们能按照教师的要求一笔一画，画出一个完全合乎老师要求的东西，那也是没有生命、毫无价值的画而已。所以，在课堂教学中，我们要重视对学生创造意识的培养，让他们结合所学的美术理论知识，不分时空、无拘无束，展开想象的翅膀，把热情融入绘画，给绘画注入生命、灵气。特别是在一些人物、动物画像中，我们要融入自己的主观价值和精神，用拟人化的手法，画出他们生动、鲜明的特点。

四、欣赏学生的作品，并给予客观的评价

中学生的天性，他们很在乎教师对自己的评价。在美术教学中，为了激发学生的学习热情，教师要对学生的每一幅作品进行欣赏。学生的作品肯定有不足、不完美的地方，但教师在欣赏这些错误百出、缺点满篇的作品时，在用专业眼光评价的同时，用鼓励的眼光多指出学生下次画的时候该怎么画才更好，怎样用色才更协调。最后给予每一幅作品一个客观、公正、合理的评价，鼓励学生，给学生自信，让他们在以后美术知识、实践学习中获得更多。

总之，初中美术教学在学生素质教育中起着关键的作用。在教学中，教师注意发挥美术在素质教育中的重要作用，同时也要让它唤醒学生对美的认识，提高学生的美术素养和技能。

编辑 温雪莲