初中物理实验教学的实践与思考

王法义

摘 要：物理学科的教学内容包括物理知识的教学和物理实验的教学，二者之间既存在着联系也有教学方面的不同点。物理实验教学更加注重学生的实践操作能力，在掌握理论知识的基础上要能够进行自主探究或者和其他学生组成小组进行合作学习，掌握物理实验的注意事项，得出正确的实验结果。初中物理在实际的实验教学过程中仍然存在着一些问题，所以从更新教学观念、丰富教学方法、完善实验设备、开发利用教学资源等几个方面来进行初中物理实验教学的实践与思考研究。

关键词：初中物理；实验教学；实验设备

初中物理实验教学主要是结合教学目标，运用物理实验器材，在老师的指导下，通过发挥学生的主体作用，使他们自主进行实验或者以小组的形式进行实验操作，最终得出实验结果的教学。初中物理实验教学有利于激发学生的物理学习兴趣，在学习理论知识的同时加强物理实验的操作，使学生不再感到枯燥；同时有利于提高学生的动手操作能力和自主学习精神。

一、初中物理实验教学中存在的问题

1.教师的实验教学观念存在误区

教师在物理教学的过程中，传统的观念是认为实验教学的重要性不及物理理论知识的教学，更加注重学生学习成绩的提高，而忽视了学生实验能力的加强。所以在实验教学中教师更多的是对教材中的实验过程进行讲解，或者是自己进行演示实验，而没有发挥学生的主体地位，让学生亲自操作实验，从而不能很好地进行实验教学。

2.学生对物理实验教学的学习兴趣不高

学生对物理实验教学的学习兴趣不高首先是由于教师的物理实验教学过程枯燥，学生在学习过程中不能很好地投入到教学中去，从而丧失了学习兴趣；其次是由于学生在物理实验的学习过程中学习方法不当，导致对物理实验的掌握不够准确，而对物理实验的学习产生畏难情绪，从而失去了学习物理实验的自信心。

3.初中物理实验教学方法单一

在初中物理实验教学的过程中，老师的教学方法较为单一，不能很好地激发学生的学习兴趣，导致实验教学效率低下。在初中物理实验教学中，对于演示实验，一般是教师进行演示操作，进行实验过程的讲解，学生被动地听；对于分组实验，一般是将学生分成小组，通过小组合作的形式进行实验操作，没有留出更多的思考时间，学生仅是按部就班地操作实验，缺乏主动性。

4.物理实验设备陈旧，缺乏实验教学资源

物理实验设备的陈旧主要是指实验设备仅仅局限于物理实验器材，而没有将生活中有关物理现象的实验器材应用到教学中来，所以缺乏实验教学资源。这使得物理实验教学在教学资源上没有充分开发与利用，没有使实验教学生活化，从而不利于教学效率的提高。

二、初中物理实验教学的实践

1.更新教学观念，突出学生的主体地位

在新课程改革的要求下，学生主体作用的发挥受到更多的重视，所以在初中物理实验教学中要更新教学观念，走出传统实验教学观念的误区，加强对物理实验教学的重视，更加注重学生主体作用的发挥，培养学生的实验自主探究能力。例如，在探究《声音是怎样产生的》物理实验时，老师要给予学生更多的自主权，让他们自主探究，学生可以以小组的形式分工合作，分别找器材、做实验、写记录，这样各司其职，相互配合，老师给予适时的指导，充分发挥学生的主观能动性，高效完成物理实验。

2.丰富教学方法，激发学生的学习兴趣

初中物理实验教学可以根据不同的实验性质采取不同的教学方法，在教学过程中灵活运用多种教学方法可以使物理课堂的教学氛围更加轻松，学生的学习兴趣更加高涨，从而提高物理实验教学效率。在初中物理实验教学过程中可以利用现代化的教学设备进行多媒体教学，也可以根据学生的生活常识或者经验创设生活情境教学，通过改变单一的教学方法，可以有效地激发学生的学习兴趣。例如，在学习物理演示实验《凸透镜的成像规律》时，老师就可以利用多媒体进行演示，先让学生思考生活中的透镜有哪些，然后通过多媒体演示凸透镜对光的会聚作用，凸透镜分别成实像和虚像的演示，这样通过直观动态的展示，使学生更加集中注意力，激发物理实验兴趣，高效掌握物理实验步骤。

3.完善物理实验设备，开发利用多种实验教学资源

物理实验设备的完善，实验教学资源的开发利用是实现教学目标，顺利进行物理实验教学的保证，所以学校和教师要对此加以重视。首先在实验设备上要不断进行完善，对于陈旧的设备要及时更新，对于实验器材要灵活多用。其次是实验教学资源的开发和利用，老师可以给学生讲解物理实验资源没有局限性，要通過多种方法、多种途径来开发和利用，鼓励学生从生活中寻找物理实验器材，这样不仅丰富了物理实验资源，还使学生加强了物理实验与生活实际的联系，更好地使学生进行学以致用。

初中物理实验教学是物理教学中不可或缺的一部分，不仅可以使学生掌握一定的物理实验知识，在物理实验过程中还能不断地培养学生的创新思维，提高学生的实践能力和实验素养，为以后的物理学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]王浩.初中物理实验探究的教学策略研究[D].南京师范大学，2013.

[2]李维亮.“翻转课堂”模式在初中物理实验教学中的探索实践[J].物理，2015.

编辑 温雪莲