小学英语情境教学研究视角分析

吴意

摘 要：三年级的孩子英语刚入门，英语对孩子们来说，是一张白纸。作为英语教师，应该如何引领孩子们在这张白纸上画出一幅色彩斑斓、内容丰富、思想独特的“英语画卷”呢？认为做好每节课案例分析就显得尤其重要，就以人教版三年级上册英语Unit 4 We love animals. Part A. Lets learn为例进行教学案例分析。

关键词：小学英语；情境教学；分析

一、教材分析

《义务教育英语课程标准》强调：英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，在教学设计时我本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。人教版三年级上册英语Unit 4 We love animals. Part A. Lets learn 教材里设计有Mike and his sister去观看手影艺术表演和学习手影艺术内容。要求我们在教学过程中达到如下几个目标：

（1）学生能听、说、认读一些常见的动物单词pig， dog， duck， bear， cat。能在语境中运用Its a ...

（2）能在游戏活动中熟悉运用所学动物单词，并能用英语介绍这些小动物。

（3）能听懂会唱歌谣，学会如何描述一些动物。

（4）宏扬和继承中华民族传统文化——传统艺术：手影艺术表演。

（5）情感培养：通过这节课教学让孩子们喜爱动物，与动物、自然和谐相处。

二、教学过程和教学方法分析

我通过对教材分析和教学对象分析策略，设计下面教学过程和方法策略：

1.Brain Storming（头脑风暴）让孩子精神快速集中，快速进行热身和复习，这样有利于培养孩子们的集中注意力，有利于培养孩子们发散思维能力，有利于孩子们快速进入英语课堂，从而达到“温故知新”的效果。

2.设计欣赏精彩绝伦的手影视频，让孩子们在愉悦心情里，不知不觉进入我为他们设计的好手影情景。这样一来，就会有许多的孩子随着音乐节奏，自然而然地模仿起手影动作来。通过手影的动作，孩子们自然而然地，兴趣趣盎然地学习英语知识。

3.设计Lets listen，do and say.（边听，边做手影动作，边说英语。）让孩子们在活跃、兴奋的状态下学习新知识。这样可以激发孩子们学习英语的热情，从而改变传统教学模式，变被动学习为主动学习，发挥孩子们的能动性作用。让孩子们感觉到学习英语是多么有趣的事情，学习英语是多么愉快的事情，学习英语是多么轻松的事情，学习英语是多么好玩的事……尽可能让孩子们在英语的天空里自由自在地翱翔。

4.设计Lets play（小小英语大师，挑战者用说唱方式，挑战英语绕口令接龙）。其实绕口令（tongue twister 或 word cramp）是一种传统的游戏，各民族语言中都有。英国的父母也常让他们的小孩快速反复地说“Whats this？Whats this？Its a pig.Its a pig...”来锻炼他们的口齿，真可谓有异曲同工之妙。在英語学习中，反复朗读能使人口齿伶俐，有助于矫正发音不清，分辨一些类似的元音和辅音。

5.设计Lets sing（小小歌唱家，挑战者根据“How are you”歌曲改编，并进行演唱。）其实英语歌曲改编有很多益处。改编后演唱英语歌曲非常有趣，孩子们非常期待英语歌曲课。对于初学英语的孩子们来说，采用歌曲进行课堂教学是很有创意的做法，也是改善教师教学、提高教学效率的有效途径。

学习歌曲改编能让学生提高注意力，提高记忆力，提高集体的参与力，激发学习动力，还会避免让孩子们感到无聊或者劳累，达到轻松学会的效果。

三、教学反思

教师只有不断地思考，不断地探究，不断地进取，不断地创新，才能因材施教，进行有针对性的维度教学。

总而言之，在英语词汇课堂中，想要让孩子们真正喜欢上英语，提高孩子们学习英语的兴趣，我们教师就要让孩子们变成“音乐家”“歌唱家”，变成“艺术家”“编剧家”“画家”……自由自在地翱翔在三年级英语天空里。那里有他们自己喜欢的英语歌曲，有他们自己改编过的对话，有他们自己终生难忘的英语表演，有他们自己感兴趣的英语口令，有他们自己喜爱的手影艺术，有他们自己出神入化的动物……最后成为孩子们一生不可或缺的财富。

参考文献：

[1]李黎明.对小学英语教学的研究[J].才智，2011（21）.

[2]林少梅.如何以生为本有效创设交际情境[J].华章，2011（19）.